ВАК 5.8.7

ИЗУЧЕНИЕ ГОТОВНОСТИ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА К ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ САМОРАЗВИТИЮ Изучение готовности студентов педагогического вуза к профессиональному саморазвитию

Опубликовано в Вестник Кемеровского государственного университета. Серия: Гуманитарные и общественные науки · Том 10, Номер 3, 2026 · Страницы 471–483 · Рубрика: Методология и технология профессионального образования
DOI: https://doi.org/10.21603/2542-1840-2026-10-3-471-483 · EDN: FRKIKB
Получено: 06.04.2026 Одобрено: 29.06.2026 Опубликовано: 15.10.2026
Готовность специалиста к саморазвитию является ресурсом непрерывного образования. Исследователи фиксируют потребность в педагогах, которые реагируют на изменения в образовании действиями по саморазвитию. Вместе с тем выпускник педагогического вуза не всегда готов к таким условиям работы. Возникает вопрос, какие компоненты готовности студентов педагогического вуза к профессиональному саморазвитию и самопроектированию актуальны в современной педагогической подготовке и каковы способы их изучения? При достаточной представленности опросных методов в исследованиях готовности будущих педагогов к саморазвитию фиксируется недостаточность данных по изучению создаваемых студентами индивидуальных акмеологических продуктов, свидетельствующих о качестве профессионального самопроектирования. Новизна работы состоит в том, что изучение готовности студентов к профессиональному саморазвитию проведено в антропологической логике посредством оценивания индивидуальных продуктов их деятельности по самопроектированию. Цель – изучить готовность студентов педагогического вуза к профессиональному саморазвитию на основе анализа индивидуальных планов профессионально-личностного развития. Методология проведения работы выстраивалась на антропологическом подходе, при котором студенты признаются субъектами деятельности. В работе применялась комплексная методика самодиагностики общепедагогической компетентности и экспертиза индивидуальных планов профессионально-личностного развития студентов. Выборка исследования состоит из составленных в период распределенной педагогической практики индивидуальных планов 186 студентов 4 курса пяти факультетов Ярославского государственного педагогического университета им. К. Д. Ушинского. Установлено, что готовность педагога к профессиональному саморазвитию проявляется в способности к самопроектированию. Изучение содержания индивидуальных планов студентов показало, что только у 6 % студентов из всей выборки выражено отношение к результатам самодиагностики, у 7 % цель связана с результатами самодиагностики и отражает приоритет профессионального саморазвития, у одной трети задачи и результаты их реализации связаны с результатами самодиагностики, мероприятия конкретны, достаточны для решения задачи. Это обуславливает необходимость специального обучения студентов профессиональному самопроектированию с обязательным самоанализом и самодиагностикой, что позволит сформировать перспективный образ профессионального будущего.
саморазвитие, готовность к профессиональному саморазвитию, способность к профессиональному самопроектированию, компоненты готовности к профессиональному саморазвитию, студенты педагогического вуза, индивидуальный план профессионального развития
Текст Список литературы
Текст (RU) (PDF)
Читать Скачать

1. Золотарева А. В., Байбородова Л. В., Груздев М. В., Харисова И. Г. Обеспечение единства федеральной системы научно-методического сопровождения профессионального развития педагогических кадров: возможности и риски. Образование и наука. 2023. Т. 25. № 9. С. 12–43. https://elibrary.ru/xkyfye

2. Колесникова И. А. Непрерывное образование как феномен XXI века: новые ракурсы исследования. Непрерывное образование: XXI век. 2013. № 1. С. 2–18. https://elibrary.ru/rxqxhd

3. Мантуленко В. В. Непрерывное образование: возможности и ограничения. Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки. 2024. Т. 16. № 3. С. 39–51. https://doi.org/10.14529/ped240304

4. Добрякова М. С., Фрумин И. Д. Универсальные компетентности и новая грамотность: от лозунгов к реальности. М.: ВШЭ, 2020. 472 с. https://doi.org/10.17323/978-5-7598-2177-9

5. Моторная С. Е. Методологический базис подготовки выпускника с высшим образованием в условиях социальной трансформации. Концепт. 2023. № 3. С. 61–73. https://doi.org/10.24412/2304-120X-2023-11016

6. Санжаева Р. Д. Готовность и ее психологические механизмы. Вестник Бурятского государственного университета. Образование. Личность. Общество. 2016. № 2. С. 3–12. https://elibrary.ru/ynlusb

7. Тихомирова О. В. Профессиональная компетентность современного педагога. Ярославль: ЯГПУ им. К. Д. Ушинского, 2024. 179 с. https://elibrary.ru/dvnepi

8. Скопа В. А. Профессионально-личностное саморазвитие будущего учителя в контексте компетентного подхода. Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. Серия: Гуманитарные науки. 2021. № 8. С. 104–107. https://doi.org/10.37882/2223-2982.2021.08.35

9. Потемкина Т. В., Паламарчук Н. Г. От индивидуальной учебной профессиональной программы студента-педагога к профессиональной программе развития учителя. Современные исследования социальных проблем. 2012. № 2. https://elibrary.ru/pasqmn

10. Ковалевич М. С., Леонюк Н. А. Способность к самодиагностике и саморазвитию личности будущего педагога как условие его профессиональной самореализации. Деятельность. Способности. Внутренний мир: Всерос. науч.-психол. конф. (Ярославль, 21–22 ноября 2024 г.) Ярославль: ЯГПУ им. К. Д. Ушинского, 2024. Ч. 1. С. 47–52. https://elibrary.ru/eqqmui

11. Козырева О. А., Козырев Н. А. Саморазвитие личности в системе непрерывного образования. Интернетнаука. 2016. № 9. С. 63–71. https://elibrary.ru/xesirj

12. Рожков М. И. Концепция экзистенциальной педагогики. Ярославский педагогический вестник. 2002. № 4. С. 73–77. https://elibrary.ru/pqtokj

13. Чудина Е. Е. Функции саморазвития учителя в непрерывном педагогическом образовании. Известия Волгоградского государственного педагогического университета. 2014. № 1. С. 66–70. https://elibrary.ru/rwnssl

14. Сластенин В. А. Профессиональное саморазвитие учителя. Сибирский педагогический журнал. 2005. № 2. С. 3–12. https://elibrary.ru/jvtkhx

15. Богус М. Б. Самопроектирование в профессиональном становлении студента – будущего педагога. Международный научно-исследовательский журнал. 2022. № 5-3. С. 31–34. https://doi.org/10.23670/IRJ.2022.119.5.076

16. Власенко С. В. Самопроектирование профессиональной карьеры будущего педагога. Традиции и инновации в национальных системах образования: Междунар. науч.-практ. конф. (Уфа, 17 декабря 2020 г.) Уфа: БГПУ им. М. Акмуллы, 2021. Т. 1. С. 356–360. https://elibrary.ru/ussuoq

17. Тихомирова О. В. Проверка методики самодиагностики профессиональной компетентности педагога: модуль статистического анализа данных. Вестник Шадринского государственного педагогического университета. 2024. № 2. С. 141–149. https://elibrary.ru/aaurot

18. Базаева Ф. У. Профессиональное самоопределение студентов университета: критерии и показатели как факторы самостоятельного планирования карьерных целей. Мир науки, культуры, образования. 2023. № 3. С. 88–91. https://doi.org/10.24412/1991-5497-2023-3100-88-91

19. Мошкина Л. Д., Швачко Е. В., Кочегин А. Г. Профессиональное самоопределение студентов профессиональных образовательных организаций: результаты исследования. Инновационное развитие профессионального образования. 2022. № 1. С. 132–141. https://elibrary.ru/dtzaph

20. Ерина Т. А., Мотькина Н. Н. Роль самопроектирования в формировании готовности будущего специалиста к профессиональному росту. Психолого-педагогический журнал «Гаудеамус». 2023. Т. 22. № 1. С. 103–109. https://doi.org/10.20310/1810-231X-2023-22-1-103-109

21. Павлова Е. П., Павлова В. А. Управление личностно-профессиональным саморазвитием студентов в вузе. Проблемы современного педагогического образования. 2022. № 77-3. С. 200–202. https://elibrary.ru/ncrjba

22. Саяпин Н. В. Профессиональное саморазвитие будущих учителей технологии как актуальная проблема в процессе их подготовки. Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия: Акмеология образования. Психология развития. 2022. Т. 11. № 3. С. 271–276. https://doi.org/10.18500/2304-9790-2022-11-3-271-276

23. Касьянова Т. И., Мальцев А. В., Гребнев С. А. Профессиональное самоопределение студентов. Профессиональное образование в России и за рубежом. 2022. № 4. С. 78–86. https://doi.org/10.54509/22203036_2022_4_78

24. Чебушева Е. В. Тьюторское сопровождение студентов в процессе профессионального самопроектирования. Актуальные вопросы науки 2025: XI Междунар. науч.-практ. конф. (Пенза, 25 ноября 2025 г.) Пенза: Наука и Просвещение (ИП Гуляев Г. Ю.), 2025. С. 207–209. https://elibrary.ru/unprfb

25. Ковалева Т. М., Якубовская Т. В. Тьюторская деятельность как антропопрактика: между индивидуальной образовательной траекторией и индивидуальной образовательной программой. Человек.RU. 2017. № 12. С. 85–94. https://elibrary.ru/xkpabz

Войти или Создать
* Забыли пароль?