На нашем сайте используются cookie-файлы. Продолжая пользоваться данным сайтом, вы подтверждаете свое согласие на использование файлов cookie в соответствии с настоящим уведомлением и Пользовательским соглашением.
Журналы КемГУ
Вестник КемГУ. Серия: Гуманитарные и общественные науки Вестник КемГУ. Серия: Политические, социологические и экономические науки Вестник КемГУ. Серия: Биологические, технические науки и науки о Земле СибСкрипт (до 17 февраля 2023 г. – Вестник Кемеровского государственного университета) Cтратегирование: теория и практика Foods and Raw Materials Виртуальная коммуникация и социальные сети Техника и технология пищевых производств Молочная промышленность Сыроделие и маслоделие Science Evolution
Отправить рукопись
Вестник Кемеровского государственного университета. Серия: Гуманитарные и общественные науки
ВАК 5.8.7 УДК 372.881.1 ВАК 5.8.2

ЦИКЛИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ ОСВОЕНИЯ СПЕЦИАЛЬНОЙ ТЕРМИНОЛОГИИ АЗИАТСКИХ РЫНКОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ МАССОВЫХ ОТКРЫТЫХ ОНЛАЙН-КУРСОВ ПО ЭКОНОМИКЕ Циклическая модель освоения специальной терминологии азиатских рынков с использованием массовых открытых онлайн-курсов по экономике

Опубликовано в Вестник Кемеровского государственного университета. Серия: Гуманитарные и общественные науки · Том 10, Номер 3, 2026 · Страницы 510–524 · Рубрика: Теория и методика обучения и воспитания
DOI: https://doi.org/10.21603/2542-1840-2026-10-3-510-524 · EDN: KRBQRJ
Получено: 22.12.2025 Одобрено: 16.03.2026 Опубликовано: 15.10.2026
Авторы
ЗУ
Зубков Артём Дмитриевич
ORCID SPIN
АННОТАЦИЯ
Цель – теоретически обосновать и разработать модель использования массовых открытых онлайн-курсов для формирования компетенции в области региональной экономической терминологии азиатских рынков, а также экспериментально проверить ее эффективность в профессионально ориентированном обучении иностранному языку. Актуальность исследования обусловлена ростом экономического влияния азиатского региона и необходимостью освоения профессиональной лексики в ее культурно-дискурсивном контексте при ограниченности традиционных учебных материалов. В работе проведен анализ существующих подходов к дидактическому использованию массовых открытых онлайн-курсов, разработана типология онлайн-курсов с точки зрения их терминологического потенциала, описана многоуровневая структура экономической терминосистемы, включающая международные, национальные и контекстуальные пласты. На основе полученных данных предложена циклическая модель освоения специальной терминологии, ориентированная на переход от рецептивного восприятия к продуктивному использованию терминов. Эффективность модели проверена в ходе педагогического эксперимента, результаты которого показали статистически значимое улучшение качества и глубины применения терминологии в экспериментальной группе по сравнению с традиционными методами обучения. Теоретическая значимость исследования заключается в развитии лингводидактических подходов к обучению языку для специальных целей в цифровой образовательной среде. Практическая значимость связана с возможностью интеграции предложенной модели в курсы профессионального иностранного языка и самостоятельную работу обучающихся.
КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА
цифровое образование, образовательные технологии, язык для специальных целей (LSP), массовые открытые онлайн-курсы (МООК), профессиональная терминология, экономический дискурс, электронное обучение, смешанное обучение, иностранный язык, цифровые компетенции
Текст Список литературы
Текст
Текст (RU) (PDF)
Читать Скачать

1. Кобелева Е. П., Матвиенко Е. Н., Комкова А. С. Формирование экзистенциальных навыков студентов в процессе иноязычной подготовки в вузе. Современные проблемы науки и образования. 2022. № 6-1. https://doi.org/10.17513/spno.32126

2. Дарькин С. Дальневосточная стратегия России – механизмы возрождения, безопасность и прорыв на азиатские рынки. Вестник Института экономики Российской академии наук. 2007. № 1. С. 196–207. https://elibrary.ru/mrmysb

3. Агавелян Р. О., Кобелева Е. П., Стучинская Е. А., Душинина Е. В. Использование мнемотехник в процессе профессионально-ориентированной иноязычной подготовки студентов-экономистов. Сибирский педагогический журнал. 2022. № 4. С. 38–50. https://doi.org/10.15293/1813-4718.2204.03

4. Титова С. В. Массовые открытые онлайн-курсы в российском образовании: миф или реальность? Вестник Московского университета. Серия 19: Лингвистика и межкультурная коммуникация. 2016. № 1. С. 53–65. https://elibrary.ru/vurscv

5. Глумова Е. П., Морозова М. А. Организация непрерывного иноязычного образования студентов технического вуза на основе электронного учебного курса. Вестник Нижегородского государственного лингвистического университета им. Н. А. Добролюбова. 2023. № 62. С. 206–225. https://elibrary.ru/cphqmd

6. Шелов С. Д. Терминология, профессиональная лексика и профессионализмы (к проблеме классификации специальной лексики). Вопросы языкознания. 1984. № 5. С. 76–87. https://elibrary.ru/pyiodz

7. Ю Х., Лиин Ч. Исследование учебных материалов по деловому русскому языку в Китае с точки зрения теории межкультурной деловой коммуникации. Педагогическое образование в России. 2024. № 3. С. 93–100. https://elibrary.ru/tlacmg

8. Zubkov A. D. Development of professional foreign language competence of economics students with MOOCs during the pandemic. Education Sciences, 2023, 13(10). https://doi.org/10.3390/educsci13101010

9. Зубков А. Д. Проблемы и перспективы интеграции массовых открытых онлайн-курсов в обучение иностранному языку в неязыковом вузе. Вестник Сибирского государственного университета путей сообщения: Гуманитарные исследования. 2025. № 4. С. 110–118. https://doi.org/10.52170/2618-7949_2025_27_110

10. Zubkov A. D. Gamification techniques in massive open online courses: Challenges and opportunities. The world of games: Technologies for experimenting, thinking, learning: XXIII Professional Culture of the Specialist of the Future, St. Petersburg, 23–24 Nov 2023. St. Petersburg: Springer Cham, 2023, vol. 830-1, 391–401. https://elibrary.ru/ljcevv

11. Боголепова С. В. Анализ опыта использования МООК как компонента университетского курса иностранного языка. Вестник Томского государственного университета. 2021. № 473. С. 170–176. https://doi.org/10.17223/15617793/473/21

12. Джаилова А. Д. Направления интеграции экономик Центральной Азии. Экономика и бизнес: теория и практика. 2025. № 1-1. С. 96–99. https://doi.org/10.24412/2411-0450-2025-1-1-96-99

13. Есекин Б. Зеленая экономика для целей устойчивого развития в Центральной Азии. Журнал центрально-азиатских и евразийских исследований. 2021. Т. 1. № 4. С. 24–52. https://elibrary.ru/pujhne

14. Изотов Д. А. Торговые взаимодействия стран Северо-Восточной Азии в период нестабильного развития мировой экономики (2014–2023 гг.). Власть и управление на Востоке России. 2024. № 3. С. 22–38. https://elibrary.ru/mvwksu

15. Клеменцова Н. Н. Текстоцентризм в гуманитарном знании: когнитивно-дискурсивный подход. Когнитивные исследования языка. 2018. № 32. С. 344–353. https://elibrary.ru/uqdqwc

16. Малюга Е. Н. Взаимовлияние деловой коммуникации и межкультурного делового дискурса. Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. 2008. № 84. С. 147–155. https://elibrary.ru/jvwloh

17. Кобелева Е. П., Комкова А. С. Профессиональная подготовка студентов вуза в условиях цифровизации образования. Актуальные вопросы образования. 2019. Т. 1. С. 28–31. https://elibrary.ru/gtuuxr

18. Чикризова К. В. Открытое образование в диахроническом аспекте: от открытых образовательных ресурсов к открытым образовательным практикам. Открытое и дистанционное образование. 2019. № 2. С. 18–25. https://elibrary.ru/vnxbtm

19. Петров Д. В. Терминология на границе лингвистики и психологии: к проблеме строгих определений. Litera. 2024. № 4. С. 296–313. https://doi.org/10.25136/2409-8698.2024.4.40719

20. Менциев А. У., Даулетукаева К. Д. МООК как новый инструмент дистанционного образования: педагогическая основа МООК, проблемы и ограничения. ЦИТИСЭ. 2019. № 2. https://elibrary.ru/haidyo

21. Русакова И. В. МООК как инструмент перехода к цифровой экономике в РФ. Гипотеза. 2018. № 1. С. 11–21. https://elibrary.ru/xbupcl

22. Панич Н. В. Дискурсивные характеристики МООК-лекции как разновидности дистантной лекции в академическом интернет-дискурсе. Филологические науки в МГИМО. 2021. Т. 7. № 2. С. 72–78. https://elibrary.ru/ewtyjp

23. Хмельницкая К. Ю. Опыт применения метода контент-анализа для исследования отраслевых текстов (на языковом материале отрасли «Логистика»). Лингвистика и образование. 2021. Т. 1. № 2. С. 80–90. https://elibrary.ru/ldixxg

24. Свинареко В. Г. Успешность использования метода педагогического моделирования и реализации технологий педагогического моделирования в структуре непрерывного образования. Современные научные исследования и инновации. 2017. № 10. https://elibrary.ru/zresfz

25. Азимов Э. Г. Использование МООК (массовых открытых онлайн-курсов) в обучении русскому языку как иностранному (достижения и перспективы). Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Вопросы образования: языки и специальность. 2014. № 4. С. 124–129. https://elibrary.ru/tcrvob

26. Манерко Л. А. Основополагающие методы когнитивно-дискурсивного терминоведения. Преподаватель XXI век. 2024. № 2-2. С. 390–405. https://doi.org/10.31862/2073-9613-2024-2-390-405

27. Ченцова Н. И. Развитие навыков саморегуляции и эмпатии в процессе изучения иностранного языка. Современное педагогическое образование. 2025. № 6. С. 153–157. https://elibrary.ru/mlrrka

28. Де Корте Э. Проектирование учебного процесса: создание высокоэффективных образовательных сред для развития навыков саморегуляции. Вопросы образования. 2019. № 4. С. 30–46. https://doi.org/10.17323/1814-9545-2019-4-30-46

29. Makarova T. S., Matveeva E. E., Molchanova M. A., Morozova E. A., Burenina N. V. Personalizing the Way of Teaching LSP. Integration of Education, 2023, 27(4): 681–693. https://doi.org/10.15507/1991-9468.113.027.202304.681-693

30. Глумова Е. П., Жигалев Б. А., Морозова М. А. Аутентичные цифровые корпоративные ресурсы в обучении иностранному языку будущих инженеров. Язык и культура. 2025. № 70. С. 163–184. https://doi.org/10.17223/19996195/70/8

Контент доступен под лицензией Creative Commons «С указанием авторства версии 4.0 Международная»
PDF JATS XML
Контактные лица
Морозова Ирина Станиславовна
Главный редактор
Морозова Ирина Станиславовна
ishmorozova@yandex.ru
Трезубов Егор Сергеевич
Заместитель главного редактора
Трезубов Егор Сергеевич
egortrezubov@mail.ru
6
загрузок
РИНЦ РИНЦ Science Index Соционет Crossref Киберленинка Dimensions ERIH PLUS ВАК The Lens Directory of Open Access Journals
CC
Контент доступен под лицензией Creative Commons «С указанием авторства версии 4.0 Международная» Creative Commons
© КемГУ, 1997–2025
Соглашение Политика защиты и обработки персональных данных Поддержка Powered by Editorum, 2026 Инструкции
Войти или Создать
* Забыли пароль?