ВАК 5.8.5 УДК 378

ИНТЕРАКТИВНЫЕ МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ТРЕНИНГИ КАК ИНСТРУМЕНТ ФОРМИРОВАНИЯ УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ Интерактивные математические тренинги как инструмент формирования управленческой компетентности будущих педагогов

Опубликовано в Вестник Кемеровского государственного университета. Серия: Гуманитарные и общественные науки · Том 10, Номер 3, 2026 · Страницы 535–545 · Рубрика: Теория и методика обучения и воспитания
DOI: https://doi.org/10.21603/2542-1840-2026-10-3-535-545 · EDN: QCTTTQ
Получено: 03.09.2025 Одобрено: 26.11.2025 Опубликовано: 15.10.2026
В условиях современной образовательной системы России все больше внимания уделяется интерактивным методам обучения, которые способствуют глубокому усвоению знаний и развитию практических навыков у студентов. Особенно это актуально для будущих педагогов, чья профессиональная подготовка должна включать не только теоретические знания, но и развитые управленческие компетенции, такие как планирование, организация, контроль и принятие решений в образовательной деятельности. Эти компетенции становятся ключевыми для успешной адаптации учителей к динамичным вызовам образования, включая работу с учащимися и использование инновационных технологий. Математические дисциплины играют здесь особую роль, поскольку развивают аналитическое мышление, логику и навыки работы с данными, необходимые для решения управленческих задач. Однако в нематематических профилях педагогического образования изучение математики часто ограничивается одной дисциплиной, что создает пробелы в формировании этих навыков. В настоящем исследовании интеграция интерактивных математических тренингов рассматривается как приоритетное направление формирования управленческой компетентности в образовательной системе. Цель – разработать и оценить эффективность интерактивных математических тренингов для формирования управленческой компетентности студентов педагогического вуза с нематематическими профилями подготовки. Для достижения данной цели использовались такие методы исследования, как анализ, тестирование, анкетирование, беседа и статистический анализ. На основе анализа литературы сформулировано определение понятия интерактивные математические тренинги. В предложенных авторами тренингах для формирования управленческой компетентности учтена не только специфика педагогического образования, но и интеграция математических методов (оптимизация, анализ данных, моделирование). На основе эмпирических данных выявляются ключевые аспекты формирования управленческой компетентности и анализируется эффективность тренингов в развитии когнитивного, коммуникативного и организационно-деятельностного компонентов. Проведенное экспериментальное исследование демонстрирует эффективность интерактивных математических тренингов в повышении уровня управленческой компетентности и проблемы, с которыми сталкиваются студенты при их внедрении.
педагогическое образование, управленческая компетентность, интерактивный подход, мотивация студентов, критическое мышление, интерактивные математические тренинги
Текст Список литературы
Текст (RU) (PDF)
Читать Скачать

1. Дмитриева Ю. В. Проведение интерактивного практикума в форме тренинга. Современное образование: актуальные вопросы, достижения и инновации: Междунар. науч.-метод. конф. (Белгород, 1–5 апреля 2019 г.) Белгород: БУКЭП, 2019. С. 95–99. https://elibrary.ru/quqttp

2. Шахназарова Н. В. Тренинг как форма интерактивного обучения студентов. Современные инновационные технологии и проблемы устойчивого развития в условиях цифровой экономики: XVIII Междунар. науч.-практ. конф. (Минск, 14–15 июня 2024 г.) Минск: ИВЦ Минфина, 2024. С. 151–153. https://elibrary.ru/kjqsto

3. Шинкарева А. М. Особенности применения интерактивных технологий в учебном процессе. Проблемы современного педагогического образования. 2016. № 52-1. С. 373–379. https://elibrary.ru/vuujpj

4. Багдасарьян И. С., Твердохлебова Т. В. Интерактивные методы как условие развития профессиональных компетенций современного менеджера. Вестник университета. 2010. № 3-1. С. 61–67. https://elibrary.ru/vwkubf

5. Терентьева А. А. Роль тренинговых технологий в развитии профессиональных и общих компетенций студентов. Наука и социум: Всерос. науч.-практ. конф. с Междунар. уч. (Новосибирск, 1 марта 2019 г.) Новосибирск: ЧУ ДПО СИПППИСР, 2019. Ч. 2. С. 83–86. https://elibrary.ru/ccoyqn

6. Казначеева С. Н., Челнокова Е. А., Репина Р. В., Агаев Н. Ф. Роль тренингов в развитии познавательной активности студентов в рамках профессионального самоопределения. Дискуссия. 2015. № 4. С. 103–108. https://elibrary.ru/trvdsv

7. Цырендоржиев А. Э. Социально-психологический тренинг как метод интерактивного обучения. Вестник Бурятского государственного университета. Образование. Личность. Общество. 2018. № 2. С. 61–64. https://elibrary.ru/upsnhl

8. Зверева А. Т., Чернышова А. В. Развитие управленческой компетенции учителей математики в процессе повышения их квалификации. Тенденции и перспективы развития математического образования: XXXIII Междунар. науч. семинар. (Киров, 25–27 сентября 2014 г.) Киров: ВятГГУ, 2014. С. 175–176. https://elibrary.ru/swtngv

9. Клименко И. С. Возможности интерактивных технологий в формировании профессиональных компетенций бакалавров по направлению подготовки 44.03.05 «Математика», «Информатика». Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. 2021. Т. 26. № 195. С. 21–29. https://doi.org/10.20310/1810-0201-2021-26-195-21-29

10. Кузнецова О. А. Математические модели технологий формирования управленческой компетентности. Школа университетской науки: парадигма развития. 2013. № 2. С. 16–23. https://elibrary.ru/rrukyv

11. Шахназарова Н. В. Инновационные подходы к формированию Soft skills у студентов в условиях цифровой экономики. Современные инновационные технологии и проблемы устойчивого развития в условиях цифровой экономики: XVII Междунар. науч.-практ. конф. (Минск, 14–15 июня 2023 г.) Минск: ООО «Колорград», 2023. С. 50–53. https://elibrary.ru/solnbz

12. Тамарская Н. В., Бокарев М. Ю., Мамонова А. В. Интерактивные методы формирования управленческих компетенций аспирантов. Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота: психолого-педагогические науки. 2017. № 4. С. 23–26. https://elibrary.ru/yvbdew

13. Шмелева Е. К. Тренинг как инструмент интерактивного обучения. Государство, общество, наука: горизонты развития: Междунар. науч. молод. конф. (Новосибирск, 15–17 мая 2014 г.) Новосибирск: Сибирский институт управления – филиал РаНХиГС, 2014. С. 190–191. https://elibrary.ru/tsfzkr

14. Чахалян Т. А. Интерактивные технологии в образовании. Информация и образование: границы коммуникаций. 2022. № 14. С. 409–411. https://elibrary.ru/ikvian

15. Власенко С. В. Профессиональное развитие управленческой компетенции учителя. Традиции и инновации в педагогическом образовании, ред. Т. С. Дорохова. Екатеринбург: Ажур, 2016. С. 238–244. https://elibrary.ru/ykqtqt

16. Кейлер А. В. Организационно-педагогические условия формирования управленческой компетенции бакалавров направления подготовки «Психолого-педагогическое образование». Духовно-нравственное воспитание в современных условиях, ред. А. Ю. Акмалов. Челябинск: ЧелГУ, 2023. С. 100–105. https://elibrary.ru/bveqmv

17. Кудрявцева Е. И. Управленческие компетенции как предмет образования. Гуманизация образования. 2013. № 5. С. 59–63. https://elibrary.ru/rvnvrp

18. Набидоллина Ш. С., Мехмет А. С. Психолого-педагогические основы формирования управленческой компетенции выпускников вуза. Вестник Западно-Казахстанского инновационно-технологического университета. 2024. Т. 29. № 1. С. 59–68. https://elibrary.ru/cpanoz

19. Полякова Е. В., Горбунова Т. В. Научные подходы к формированию управленческой компетентности будущих педагогов. Современные проблемы науки и образования. 2020. № 3. https://doi.org/10.17513/spno.29873

20. Киселева Л. Г. Формирование управленческой компетентности будущих специалистов дошкольных образовательных учреждений: автореф. дис. … канд. пед. наук. Чита, 2007. 24 с. https://elibrary.ru/njdeaf

21. Кулакова Т. Б. Формирование управленческой компетентности студентов средствами инновационных технологий. Вопросы педагогики. 2021. № 5-1. С. 134–138. https://elibrary.ru/epufuk

22. Корнеева О. Д. Педагогическая технология управления образовательной деятельностью обучающихся. М.: Проспект, 2024. 264 с. https://elibrary.ru/lnogti

23. Сокур Е. А. Управленческие компетенции преподавателя вуза в условиях цифровизации образования. Информатизация образования: теория и практика: Междунар. науч.-практ. конф. (Омск, 22–23 ноября 2024 г.) Омск: ОмГПУ, 2024. С. 251–253. https://elibrary.ru/hebyhe

24. Денисевич Т. И. Управленческие компетенции учителя: философские истоки сущности и необходимости развития. Социальные и психологические ресурсы развития личности: Междунар. науч.-практ. конф. (Скадовск, 27–28 марта 2025 г.) Симферополь: Ариал, 2025. С. 694–699. https://elibrary.ru/aaszmy

25. Черненьков И. В. Информационные технологии как драйвер управленческой деятельности учителя. Образование и педагогическая наука в XXI веке: теоретические и практические аспекты исследований: VI Всерос. межвуз. науч.-практ. конф. (Москва, 9 декабря 2023 г.) М.: РосНОУ, 2024. С. 213–217. https://elibrary.ru/jpdnzh

Войти или Создать
* Забыли пароль?