Государственное регулирование и стимули-
рование развития инновационных образо-
вательных продуктов, создаваемых организа-
циями высшего образования, осуществляется
в рамках деятельности по достижению целевых
задач реализации направления «Инновационное
развитие и модернизация экономики» поли-
тики РФ в выполнении государственных про-
грамм. Их участником является Министерство
науки и высшего образования Российской Феде-
рации1. Задачи государственной политики в
производстве инновационных разработок и
технологий научно-образовательными орга-
низациями реализует госпрограмма «Научно-
технологическое развитие Российской Феде-
рации» с периодом действия 2019–2030 гг.2.
Программа консолидирует направления движе-
ния по достижению целевых показателей наци-
ональных проектов «Образование», «Наука»
и «Цифровая экономика», закрепленных Поста-
новлением Правительства Российской Феде-
рации № 377 от 29.03.2019. Стимулирование раз-
вития инновационной инфраструктуры по
производству учеными новых перспективных
прорывных технологических решений, про-
дуктов и изобретений (результатов интеллек-
туальной деятельности) осуществляется го-
сударством в рамках национального проекта
«Наука и университеты» путем формиро-
вания новых интегрированных практик стра-
тегического взаимодействия науки – образо-
вания – бизнеса – власти в рамках созданных
научно-образовательных центров НОЦ мирового
уровня. Первая десятка вузов-участников НОЦ
в 2021 г. по итогам конкурсных процедур защи-
1 Официальный портал Госпрограмм РФ. URL: https://programs.gov.ru (дата обращения: 07.11.2021).
2 Государственная программа «Научно-технологическое развитие Российской Федерации». URL: https://government.ru/rugovclassifier/858/events
(дата обращения: 07.11.2021).
3 Национальный проект «Наука и университеты». URL: https://government.ru/news/42429 (дата обращения: 07.11.2021).
4 Алтухова Е. С. Наука и современное представление молодых россиян о ней: проблемы оценки эффективности развития // Молодежь в усло-
виях цифровизации общества: международный, национальный и региональный аспекты: Сборник статей Всероссийской научно-практической
конференции. Кемерово, 2020. С. 346–350.
5 Просеков А. Ю., Грицкевич Т. И., Леухова М. Г. Стратегии управления проектами, имеющими статус Федеральной инновационной площадки
высшего образования // Теория и практика стратегирования: Сборник избранных научных статей и материалов IV Международной научно-прак-
тической конференции. М., 2021. С. 59–66.
6 Ситникова Е. Л. Развитие инновационной инфраструктуры в сфере образования: опыт региона // Социальные отношения. 2019. Т. 29. № 2.
С. 90–97.
ты собственных стратегий развития получила
финансирование на реализацию уникальных
моделей исследования на основе функциониро-
вания инновационных площадок, интегрирую-
щих в своей деятельности научные и образова-
тельные организации, а также промышленные
предприятия в объединении общих усилий соз-
дания и внедрения инновационных разработок3.
Основной целью стратегирования и управле-
ния инновационным развитием перспектив-
ных наукоемких направлений исследователь-
ских центров является формирование в обра-
зовательной экосистеме вузов новых центров
технологического предпринимательства и лидер-
ства регионального развития. Основными век-
торами инновационности высшего образо-
вания являются иницирование и селекция
инноваций наукоемких технологий мирового
уровня, а также проектирование и моделирование
инновационных образовательных процессов выс-
ших учебных заведений на различных уровнях
интеграции. Стратегирование инновационного
развития вуза во многом определяется эффек-
тивностью организации информационного ког-
нитивного пространства не только руководящего
звена управления научно-образовательной дея-
тельностью, но и единством содержания кате-
гориальных критериев академической исследо-
вательской свободы научного поиска и ростом
показателей реализации научно-образовательной
инновационной деятельности преподавательско-
го состава. 456
Образовательные инновации – это нововве-
дения в образовательных процессах, способные
вызвать изменение способов, когнитивных меха-
2022. Том 2. № 3
307
Просеков А. Ю. и др. Когнитивная и региональная идентичность...
https://doi.org/10.21603/2782-2435-2022-2-3-304-318
низмов познавательной деятельности и стиля
мышления обучающихся и формирование спо-
собности моделировать и создавать новое4,5,6,7.7
Инновационное развитие вуза представляет со-
бой стратегию формирования и реализации
новых форм образовательных коммуникаций
посредством обмена идей и знаний, которые спо-
собны к воплощению и практическому использо-
ванию проектов, удовлетворяющих стратегиче-
ским ориентирам развития экономики8,9,10,11.
Образовательные учреждения сегодня само-
стоятельно инициируют инновационные про-
екты и образовательные программы, имеющие
стратегическое значение в обеспечении про-
цессов модернизации системы образования
с учетом целевых задач траектории основных
направлений социально-экономического разви-
тия Российской Федерации, в основании кото-
рых лежит развитие инициатив экономических
моделей региональной идентичности. Очевидны
потребности формирования новых образователь-
ных продуктов, стимулирующих творческий
потенциал создания разнообразных результатов
интеллектуальной деятельности и отвечающих
востребованности цифровизации экономики раз-
вивающихся отраслей, включая малое инноваци-
онное и технологическое предпринимательство12.
Актуальными запросами работодателей на рынке
труда стали новые профессии, сопровождающие
аддитивные технологии, смарт-производства и
IoT – Интернет вещей.
Общемировые тенденции расширения про-
странства, внедрения технологий умного про-
изводства, Интернета вещей и экологически
7 Concept of noospheric education: innovative methods for developing personal cognitive strategies / E. S. Goldshmidt [et al.] // Research Paradigms
Transformation in Social Sciences. 2019. Vol. 35. P. 383–394. https://doi.org/10.15405/epsbs.2018.02.45
8 Грицкевич Т. И., Леухова М. Г., Корчагина И. В. Социальное взаимодействие участников федеральных инновационных площадок как модели-
рование инновационных образовательных практик вузов // Социальные коммуникации: философские, политические, культурно-исторические
измерения: сборник статей II Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. Кемерово, 2021. С. 36–41.
9 Грицкевич Т. И. Социальный порядок: новые смыслы образовательного пространства гумманитарных наук // Евразийское образовательное
пространство: актуальные проблемы современного социально-гуманитарного знания: сборник статей IV Всероссийской научной конференции
с международным участием. Кемерово, 2021. С. 20–22.
10 Панькова А. Ю., Леухова М. Г. Стратегические приоритеты развития системы школьного питания в Кемеровской области – Кузбассе // Теория
и практика стратегирования: Сборник избранных научных статей и материалов. Кемерово, 2021. С. 67–71.
11 Этапы развития экологического образования / Ю. В. Дудовцева [и др.] // Стратегирование экологического развития Кузбасса / под ред.
В. Л. Квинта. Кемерово: Кемеровский государственный университет, 2021. С. 338–361. https://doi.org/10.21603/978-5-8353-2797-3
12 Леухова М. Г. Профессиональная подготовка стратегических лидеров в Кузбассе // Экономика промышленности. 2020. Т. 13. № 3. С. 418.
чистых технологий и управления устойчивым
социально-экономическим развитием общества
являются факторами трансформации и обновле-
ния содержания профессиональных программ
высшего и среднего образования. Обеспечени-
ем стратегической устойчивости образователь-
ных организаций является тенденция широкого
внедрения в процессы обучения индивидуаль-
ных профильных образовательных траекторий,
направленных на формирование новых про-
фессиональных компетенций выпускника и
модернизацию профессиональных стандартов.
Глобальные тренды высшего профессионально-
го образования последнее десятилетие демон-
стрируют на рынке труда запросы работодателей
на специалистов, владеющих компетенциями
новых смежных профессий, сочетающих в себе
профессиональные навыки разных специально-
стей. Стратегия современного проектирование
развития производства неотделима не толь-
ко от экономических расчетов эффективности
и прибыли, но и во многом обусловлена сво-
евременностью внедрения новых материалов,
экологических технологий и механизмов реа-
лизации моделей обновления циклов производ-
ства на основе экологических программ ути-
лизации отходов потребления, биоэтических
стандартов, правовых инструментов защиты
интеллектуальной собственности и управления
продвижением инноваций на рынке. Наиболее
востребованной и практически значимой компе-
тенцией современного специалиста становится
наличие аксиологически обусловленных базовых
перцептивно-мыслительных структур сознания,
2022. Vol 2. No 3
308
Prosekov AYu et al. Cognitive and Regional Identity...
https://doi.org/10.21603/2782-2435-2022-2-3-304-318
способного создать инновационный продукт,
который генерирует концептуальные основания
межкультурных и межпредметных коммуника-
ций единой связи «человек – человек – вещь –
процесс – мир». Инновационные продукты ста-
новятся востребованными, если они позволяют
эффективно выстраивать социальную комму-
никацию на основе когнитивной идентичности
определения приоритетов, целей, сценариев
реализации и тактических действий политики
продвижения.
Высвобождение значительной части работ-
ников, занятых на производстве отраслей ин-
дустрии, является не только последствием
роботизации производственных процессов
и внедрения смарт-механизмов. Особое внимание
привлекают механизмы социальных коммуника-
ций развития профессиональных компетенций
сотрудников, демонстрирующих симбиоз лич-
ностных стратегий развития профессиональ-
ной карьеры и возможностей их реализации
в русле общей стратегии развития организации
и стратегии экономического развития региона.
Формирование ценностных ориентиров изобре-
тательности, флексибильности и солидарности
в решении производственных задач основано
на развитии базовых профессиональных ком-
петенций создаваемых вузами новых иннова-
ционных образовательных продуктов, востре-
бованных новыми структурами экономики ком-
муникаций профессиональных компетенций13.
Решение системных проблем в управлении тен-
денциями развития образования обусловлено
рисками принятия резких масштабных решений.
Система образовательной деятельности высших
учебных заведений настроена на трансформи-
рование базовых образовательных программ
путем выделения особенных блоков, формиру-
13 Просеков А. Ю., Грицкевич Т. И., Леухова М. Г. Стратегии управления проектами…
14 Грицкевич Т. И., Леухова М. Г., Корчагина И. В. Социальное взаимодействие участников…
15 Вопросы образования и психологии / Е. А. Бакланова [и др.]. Чебоксары: Издательский дом «Среда», 2021. 172 с. https://doi.org/10.31483/a-10334
16 Квинт В. Л. Концепция стратегирования. Кемерово: Кемеровский государственный университет, 2020. 170 с. https://doi.org/10.21603/978-5-8353-2562-7
17 Квинт В. Л. Гносеология и методология формирования стратегии как науки // Куда идти? Проблемы реформирования институтов и экономической
политики в России: сборник докладов научной конференции, посвященной 15-летию Московской школы экономики МГУ им. М. В. Ломоносова.
М., 2020. С. 95–100. https://doi.org/10.38006/907345-19-5.2020.95.100
ющих необходимые профессиональные компе-
тенции в направлениях и профилях14,15. Однако
каждый регион имеет свои уникальные особен-
ности экономического развития, которые дикту-
ют формирование рынка труда. Сами региональ-
ные кластеры инновационного развития сегодня
формируют уникальные модели взаимодействия
усилий власти – бизнеса – науки в выделении
новых перспективных отраслей диверсификации
сложившихся экономических структур.
Стратегия, как отмечено В. Л. Квинтом, «это
система поиска, формулирования и развития
доктрины, которая обеспечит долгосрочный
успех при ее последовательной и полной реализа-
ции»16. В общей теории стратегирования отме-
чено, что «конечной целью стратегии является
общее развитие социально-экономической систе-
мы, направленное в итоге на повышение качества
жизни людей»17. Процессы категоризации и линг-
вистических оснований формирования содер-
жательных смыслов оценочных сравнительных
понятий обусловлены механизмами социальных
сравнений. Развивая теорию социальных сравне-
ний, Л. Фестингер и Дж. Тернер отметили, что
социальная идентичность и определение лично-
стью выбора принадлежности себя к определен-
ной социальной группе или разделение единства
убеждений и принятие обоснований форми-
руются на основе когнитивной идентичности.
Она раскрывается в механизмах согласования
жизненного опыта с восприятием актуальной
информации, формирует мотивацию и опреде-
ляет приоритеты направлений деятельности. Со-
держательный анализ феномена идентичности
в исследованиях Г. А. Миненкова демонстриру-
ет его особую значимость в процессах стратеги-
ческого управления, поскольку это «категория
социального и гуманитарного знания, ориенти-
2022. Том 2. № 3
309
Просеков А. Ю. и др. Когнитивная и региональная идентичность...
https://doi.org/10.21603/2782-2435-2022-2-3-304-318
рованная на выявление и описание смысловых
характеристик индивидуальных и коллективных
действий в контексте (само) определения принад-
лежности субъектов данных действий к тем или
иным группам и/или сообществам и соответству-
ющим ценностно-нормативным регуляциям»18.
Анализ социальной идентичности показывает
тесную связь понятий, которые обеспечивают
процессы категоризации и социального сравне-
ния. В связи с этим отмеченная В. Л. Квинтом
особенность стратегического планирования, ос-
нованная на первоначальном анализе именно
внешней среды, в противовес широко применя-
емому SWOT-анализу внутренней среды, позво-
ляет выделить в приоритете анализ и выявление
основополагающих гносеологических обоснова-
ний и смысловых конструкций, транслируемых
в системе социальных коммуникаций личности
с внешней средой, и в большей степени выявле-
ние воздействующих мотивационных ценностей.
Лидерство и устойчивость инновационных
стратегий развития высшего образования обу-
славливают единство когнитивного пространства
и региональной идентичности в определении
приоритетных социально-экономических основа-
ний функционирования интегративных структур,
инициирующих инновации. Стратегирование при-
оритетных направлений высшего образования
на долгосрочный период не только формирует
инвестиционную привлекательность отрасли,
но и определяет приток человеческого капитала
в приоритетные направления экономической дея-
тельности. Приоритеты, определяемые на основе
научного стратегирования и социально-экономи-
ческого моделирования развития образования,
как отмечено В. Л. Квинтом в теории «системы
стратегии вуза», выстраиваются в анализе ког-
18 Миненков Г. Я. Идентичность как предмет политического анализа // Политическая идентичность и политика идентичности: в 2 т. Т. 1 / под ред.
И. С. Семененко, В. В. Лапкина, Л. А. Фадеевой. М.: Российская политическая энциклопедия, 2011. С. 18–25.
19 Алабина Т. А. Роль концепции стратегирования В. Л. Квинта в экономических исследованиях стратегий и ее особенности // Управленческое
консультирование. 2021. Т. 153. № 9. С. 45–57. https://doi.org/10.22394/1726-1139-2021-9-45-57
нитивных структур единой системы стратегиро-
вания от глобальной стратегии существования
человечества – международной стратегии (эко-
номики отраслей и регионов) – государствен-
ной национальной стратегии – государственной
отраслевой и региональной – к стратегии разви-
тия вуза в модели выстраивания коммуникаций
отраслевого, регионального и международного
уровней подготовки кадров для социально-эконо-
мической деятельности19. Взаимосвязь иерархии
уровней стратегий обусловлена единством гно-
сеологического пространства в наличии ясных
непротиворечивых понятий, демонстрирующих
возможность социальной идентификации, свобо-
ды осознанного выбора профессиональной судь-
бы и самоопределения.
Есть два важных критерия успешности стра-
тегирования инновационного развития уни-
верситета.
Первый раскрывается в понятии когнитивной
идентичности как единого содержания, толко-
вания и понимания основополагающих поня-
тий и категорий базовой основы ядра стратегии.
Когнитивная идентичность – система базовых
перцептивно-познавательных и формально-ло-
гических структур мыслительной деятельности
человека, обусловленная избирательным выде-
лением из информационного потока той инфор-
мации, которая аксиологически маркирована
как ценностная. Познавательный опыт, историче-
ские традиции и психология поведенческих сте-
реотипов ориентированы на поддержание соци-
альной коммуникации, поскольку одновременно
являются системой поддержания информацион-
ного обмена между людьми и системой когни-
тивных механизмов самоидентификации лич-
ности как уникальной и особенной, осознанно
2022. Vol 2. No 3
310
Prosekov AYu et al. Cognitive and Regional Identity...
https://doi.org/10.21603/2782-2435-2022-2-3-304-318
причисляющей себя к определенной социаль-
ной группе или сообществу20,21,22,23,24,25,26. Вы-
страивание механизма социальных коммуника-
ций внутри организационной схемы управления
научно-образовательной деятельностью долж-
но формировать единое когнитивное простран-
ство всех участников процесса. В исследованиях
А. Тэшфела феномена когнитивного определе-
ния границ межгруппового и межличностного
пространства был выявлен ряд закономерностей.
Идентификация личностью себя как принадле-
жащей к социальной группе и поддерживающей
базовые общечеловеческие ценности усиливала
мотивацию и самопожертвование в достижении
целей во благо социальной группы, с которой
он себя идентифицирует. А. Тешфэл причину
такой мотивации видел во внутригрупповой
выгоде. Исследования когнитивных стратегий
и механизмов целеполагания личностью виде-
ния своего будущего выявили феномен обра-
зования определенной социальной группой
устойчивого информационного пространства фор-
мулирования, понимания и применения базо-
вых понятий, формирующих мировоззренческие
и аксиологические установки деятельностной
активности человека. Каждый индивид, иденти-
фицирующий себя с социальной группой, руко-
водствуется этими универсальными понятиями,
20 Борьба за идентичность и новые институты коммуникаций / Н. А. Беляева [и др.]. М.: Российская политическая энциклопедия, 2012. 263 с.
21 Грицкевич Т. И. Антиномии идентичности и индивидуальности в поиске оснований социального взаимодействия // Социальные коммуни-
кации: философские, политические, культурно-исторические измерения: сборник статей I Всероссийской научно-практической конференции
с международным участием. Кемерово, 2020. С. 62–67.
22 Шилов Н. А. Русская идентичность в постсоветскую эпоху и её способность к образованию сообщества // Социальные коммуникации:
философские, политические, культурно-исторические измерения: сборник статей I Всероссийской научно-практической конференции
с международным участием. Кемерово, 2020. С. 247–254.
23 Грицкевич Т. И. Порождение смыслов как основа модальности социального взаимодействия // Модусы социального взаимодействия: концепты
идентичности, духовного опыта, общественных преобразований / под ред. О. Ф. Гавриловой [и др.]. Кемерово: Кемеровский государственный
университет, 2020. С. 86–91.
24 Грицкевич Т. И. Реформаторство и социальное конструирование смыслов в религии // Религия в современном мире: вызовы и перспективы
в контексте христианской теологии / под ред. О. Ф. Гавриловой. Кемерово: Кемеровский государственный университет, 2021. С. 106–137.
25 Грицкевич Т. И., Леухова М. Г., Корчагина И. В. Социальное взаимодействие участников…
26 Грицкевич Т. И. Социальный порядок…
27 Грицкевич Т. И. Порождение смыслов как основа модальности…
28 Фадеева Л. А. Идентичность как категория политической науки: Исследовательское поле и когнитивный потенциал // Политическая наука.
2016. № 2. С. 164–180.
29 Gritskevich T. I., Kazakov E. F., Konovalov A. B. Value of reforming social and economic models of interaction in society development // Research
Paradigms Transformation in Social Sciences. 2019. Vol. 35. P. 402–428. https://doi.org/10.15405/epsbs.2018.02.49
30 Clark B. R. Creating entrepreneurial universities: Organizational pathways of transformation. Emerald Group Publishing Limited, 1998. 200 p.
31 Драпезо В. Я. Грицкевич Т. И., Драпезо Р. Г. Цифровые доказательства в гражданском, административном и уголовном процессе и формирование
цифровых компетенций как профессиональных навыков юриста в вузах // Сибирский антропологический журнал. 2021. Т. 5. № 3. С. 184–198.
вплетая в личностную мотивацию аксиологиче-
ские ориентиры социальной группы27,28.
Когнитивная идентичность основывается на
базовых общечеловеческих ценностях качест-
венных изменений, ведущих к социально-
му одобрению достижений. Продуктивность
инновационной активности научных исследо-
ваний определена поиском решения глобаль-
ных проблем человеческого существования:
борьбы с бедностью и болезнями, стремле-
нием к счастью и доступностью познания.
Интеграция аксиологических ориентиров в
гносеологическое пространство формирует при-
частность личности к соучастию в изменени-
ях29. Сочетание свободы реализации позна-
вательной деятельности с достижением на-
учных результатов, направленных на решение
актуальных проблем человеческого общества, ста-
новится двойным стимулом когнитивной иден-
тификации личности как новатора.
В системе инновационных коммуникаций
университеты наделяются стратегической ини-
циативой лидера исследовательского поиска.
Согласно концепции «третьей миссии» универ-
ситеты формируют отрасли нового знания30,31.
Университеты активно вовлечены в экономику
и социально-культурную жизнь региона, страны
и мирового сообщества. Их исследовательская
2022. Том 2. № 3
311
Просеков А. Ю. и др. Когнитивная и региональная идентичность...
https://doi.org/10.21603/2782-2435-2022-2-3-304-318
деятельность открыта для трансфера знаний
в общество.
Лидирование стратегической инициативы ву-
зов выражается процессами влияния научных
достижений и открытий на будущие ориентиры
социально-экономического развития. Высоко-
технологичный бизнес выходит из стен уни-
верситетов, имеющих связку «вуз – трансфер
инноваций – бизнес». Гуманитарные вузы стали
активно осуществлять смену образовательных
стратегий, ориентируясь на подготовку профес-
сий цифровой экономики и сопровождения инно-
вационного предпринимательства32,33,34.
Методология теории стратегирования акаде-
мика В. Л. Квинта в анализе проблем стратеги-
ческого управления человеческими ресурсами
базируется на концепции построения индиви-
дуальной стратегии в согласованном созвучии
стратегических инициатив национальных, реги-
ональных, отраслевых и корпоративных стра-
тегий35.Трансграничность цифровой экономики
и новые технологические решения социальных
коммуникаций остро выделяют проблему регио-
нальной идентичности в формировании не толь-
ко региональных стратегических инициатив,
но и междисциплинарных категорий, способ-
ных формулировать регионально-территориаль-
ную уникальность в аксиологических параме-
трах выстраивания системы ценностей и целе-
вых достижений.
Выстраивание стратегических инициатив на-
учно-образовательной деятельности вузов тес-
но связано с формированием содержания поня-
тия региональной идентичности. Особенность
географического местоположения территории,
культурно-историческое наследие, специфика
экономической практики и сложившиеся тра-
диции эмоционально-культурных особенностей
и ценностных установок, присущих большин-
ству индивидов, проживающих в регионе, будут
32 Там же.
33 Грицкевич Т. И., Леухова М. Г., Корчагина И. В. Социальное взаимодействие участников…
34 Грицкевич Т. И. Социальный порядок…
35 Квинт В. Л., Новикова И. В., Алимурадов М. К. Согласованность глобальных и национальных интересов с региональными стратегическими
приоритетами // Экономика и управление. 2021. Т. 27. № 11. С. 900–909. https://doi.org/10.35854/1998-1627-2021-11-900-909
определять содержательные критерии базовых
понятий их социально-экономического взаи-
модействия. Выбор сильных черт психологии
поведения, менталитета и когнитивных меха-
низмов успешного социально-экономического
взаимодействия будет определять устойчивость
идентификации индивидами себя с регионом.
Смысловые конструкции региональных ценно-
стей позволяют раскрывать творческий потен-
циал создания уникальных инновационных
продуктов и технологий и формировать инно-
вационную инфраструктуру образовательного
учреждения с учетом ее исторических и реги-
ональных особенностей и целевой аудитории.
Гармоничное сочетание национальных, регио-
нальных и отраслевых стратегических ориенти-
ров широко раскрывается в разработке, апроба-
ции или внедрении:
– новых педагогических технологий и систем
воспитания;
– инновационных образовательных программ;
– новых профилей подготовки специалистов
для обеспечения кадрового и научного по-
тенциала инновационно-технологического
развития региона, страны и международной
деятельности;
– методик профессионального развития и подго-
товки кадров на основе современных образова-
тельных технологий;
– новых институтов общественного участия и
механизмов управления образованием;
– новых направлений сетевого взаимодействия
образовательных организаций высшего обра-
зования.
Стратегические изменения в образовании
обуславливают формирование образовательных
трендов, в том числе цифровых. Они являются
глобальными вызовами профессорскому сооб-
ществу в гибком реагировании и ответных дей-
ствиях, определяющих эффективность избран-
2022. Vol 2. No 3
312
Prosekov AYu et al. Cognitive and Regional Identity...
https://doi.org/10.21603/2782-2435-2022-2-3-304-318
ной стратегии управления изменениями высшего
образования.
Построение стратегии развития инновацион-
но-образовательной деятельности Кемеровского
государственного университета основывалось
на формировании единого информационно-ког-
нитивного пространства, позволяющего выстра-
ивать профессорско-преподавательскому составу
личностные траектории роста в консолидирован-
ной среде аксиологических ориентиров, направ-
ленных на решение задач отраслевого, регио-
нального и международного уровней. Выявление
инновационного потенциала научных школ, кол-
лективов и сообществ позволило создать новые
перспективные инновационно-образовательные
и научно-исследовательские направления дея-
тельности университета, в основании которых
заложены базовые принципы экологии взаимо-
действия, формирования гибких индивидуально
ориентированных образовательных программ
подготовки специалистов, востребованных
как на региональном, так и на международном
уровнях.
Основной методикой управления инноваци-
онными инициативами является базовая стра-
тегическая концепция развития Кемеровского
государственного университета на период с
2017 по 2021 гг., Стратегия развития до 2035 г., ори-
ентиры Концепции инновационного развития
Кемеровской области на период до 2030 г., утверж-
денные Коллегией Администрации Кемеровской
области от 29.12.2017 № 623-р, и Стра-
тегия социально-экономического развития Ке-
меровской области – Кузбасса на период до 2035 г.,
утвержденная Законом Кемеровской области
от 26.12.2018 № 122-ОЗ «Об утверждении
Стратегии социально-экономического развития
Кемеровской области до 2035 года» в редакции
23.12.2020.
Опережающее прогнозирование потребностей
в новых кадрах инновационной флексибельной
экономики в тесном сотрудничестве с региональ-
ной властью позволило университету быстро
реагировать на потребности рынка труда, ори-
ентировать образовательный выбор молодежи,
инициировать и реализовывать новые виды эко-
номической деятельности, способы организа-
ции производства, бизнеса и формы занятости
на территории региона и обеспечивать диверси-
фикацию экономики Кузбасса, его интеграцию
в глобальные (несырьевые) производственные
цепочки, решение экологических и социаль-
но-экономических проблем региона в интересах
долговременного опережающего и устойчивого
развития. Авторские коллективы придерживают-
ся единого мнения о том, что необходимо фор-
мировать коммуникативные открытые площадки,
которые будут способствовать развитию талант-
ливых специалистов в отраслях региональной
экономики, стимулировать его инновацион-
ную, инвестиционную и предпринимательскую
привлекательность.
В Кемеровском государственном универси-
тете сформировалась команда стратегов, науч-
ные интересы которой направлены на активное
исследование перспективных направлений раз-
вития Кузбасса, его сильных социально-эконо-
мических позиций и диверсификации новых
отраслей региональной экономики, которые
создадут инновационные направления в цифро-
вой экономике. Под научным руководством ака-
демика В. Л. Квинта и заведующей кафедрой
стратегии регионального и отраслевого развития
КемГУ М. Г. Леуховой в регионе ведется про-
фессиональная подготовка магистров профиля
«Экономическая и финансовая стратегия» миро-
вого уровня, являющаяся аналогом программ
подготовки Московской школы экономики МГУ
имени М. В. Ломоносова и Национального иссле-
довательского технологического университета
«МИСиС». Учеными инициирован ряд научных
стратегических сессий, итогами которых стали
научные исследования по стратегированию клю-
чевых отраслей региона и формированию когни-
тивной и региональной идентичности в развитии
перспективных направлений стратегии развития
Кузбасса до 2035 г., а также новых перспектив-
ных направлений стратегии развития Кузбасса
2022. Том 2. № 3
313
Просеков А. Ю. и др. Когнитивная и региональная идентичность...
https://doi.org/10.21603/2782-2435-2022-2-3-304-318
на 50-летнюю перспективу36,37,38. Среди них Стра-
тегия интеграции проектов регионального техно-
логического бизнеса на площадке АНО «Научно-
образовательный центр “Кузбасс”», внедрение
цифровых аналитических систем технологии
«умного города» с выстраиванием прямых меха-
низмов коммуникации с жителями региона, стра-
тегии защиты и безопасности водных ресурсов
региона, экологической защиты и мониторинга
природных ресурсов, создание новых инноваци-
онных кластеров для диверсификации сырьевой
экономики в моделях торгово-выставочной, куль-
турно-образовательной, событийной и туристи-
ческой деятельности, а также технологического
36 Квинт В. Л. Теоретические основы и методология стратегирования Кузбасса как важнейшего индустриального региона России // Экономика
промышленности. 2020. Т. 13. № 3. С. 290–299. https://doi.org/10.17073/2072-1633-2020-3-290-299
37 Квинт В. Л., Астапов К. Л. Стратегия Кузбасса на 50-летнюю перспективу в книгах Библиотеки «Стратегия Кузбасса» // Стратегирование:
теория и практика. 2021. Т. 1. № 2. С. 123–135. https://doi.org/10.21603/2782-2435-2021-1-2-123-135
38 Концептуальное будущее Кузбасса: стратегические контуры приоритетов развития до 2071 г. 50-летняя перспектива / под ред. В. Л. Квинта.
Кемерово: Кемеровский государственный университет, 2022. 283 с. https://doi.org/10.21603/978-5-8353-2812-3
предпринимательства и развития горнолыжного
экокомплекса в Шерегеше.
В заключении необходимо подчеркнуть нали-
чие широких возможностей для формирования
собственных уникальных стратегических иници-
атив вузами как внутри региона, так и на феде-
ральном уровне и международной арене рынка
образования. Когнитивная и региональная иден-
тичность в формировании единого пространства
инновационных изменений для лидеров, а так-
же создание диалоговых структур с ключевыми
игроками социально-экономических изменений
позволяют формировать устойчивые модели
социально-экономических коммуникаций стра-
тегического развития университета.Государственное регулирование и стимули-
рование развития инновационных образо-
вательных продуктов, создаваемых организа-
циями высшего образования, осуществляется
в рамках деятельности по достижению целевых
задач реализации направления «Инновационное
развитие и модернизация экономики» поли-
тики РФ в выполнении государственных про-
грамм. Их участником является Министерство
науки и высшего образования Российской Феде-
рации1. Задачи государственной политики в
производстве инновационных разработок и
технологий научно-образовательными орга-
низациями реализует госпрограмма «Научно-
технологическое развитие Российской Феде-
рации» с периодом действия 2019–2030 гг.2.
Программа консолидирует направления движе-
ния по достижению целевых показателей наци-
ональных проектов «Образование», «Наука»
и «Цифровая экономика», закрепленных Поста-
новлением Правительства Российской Феде-
рации № 377 от 29.03.2019. Стимулирование раз-
вития инновационной инфраструктуры по
производству учеными новых перспективных
прорывных технологических решений, про-
дуктов и изобретений (результатов интеллек-
туальной деятельности) осуществляется го-
сударством в рамках национального проекта
«Наука и университеты» путем формиро-
вания новых интегрированных практик стра-
тегического взаимодействия науки – образо-
вания – бизнеса – власти в рамках созданных
научно-образовательных центров НОЦ мирового
уровня. Первая десятка вузов-участников НОЦ
в 2021 г. по итогам конкурсных процедур защи-
1 Официальный портал Госпрограмм РФ. URL: https://programs.gov.ru (дата обращения: 07.11.2021).
2 Государственная программа «Научно-технологическое развитие Российской Федерации». URL: https://government.ru/rugovclassifier/858/events
(дата обращения: 07.11.2021).
3 Национальный проект «Наука и университеты». URL: https://government.ru/news/42429 (дата обращения: 07.11.2021).
4 Алтухова Е. С. Наука и современное представление молодых россиян о ней: проблемы оценки эффективности развития // Молодежь в усло-
виях цифровизации общества: международный, национальный и региональный аспекты: Сборник статей Всероссийской научно-практической
конференции. Кемерово, 2020. С. 346–350.
5 Просеков А. Ю., Грицкевич Т. И., Леухова М. Г. Стратегии управления проектами, имеющими статус Федеральной инновационной площадки
высшего образования // Теория и практика стратегирования: Сборник избранных научных статей и материалов IV Международной научно-прак-
тической конференции. М., 2021. С. 59–66.
6 Ситникова Е. Л. Развитие инновационной инфраструктуры в сфере образования: опыт региона // Социальные отношения. 2019. Т. 29. № 2.
С. 90–97.
ты собственных стратегий развития получила
финансирование на реализацию уникальных
моделей исследования на основе функциониро-
вания инновационных площадок, интегрирую-
щих в своей деятельности научные и образова-
тельные организации, а также промышленные
предприятия в объединении общих усилий соз-
дания и внедрения инновационных разработок3.
Основной целью стратегирования и управле-
ния инновационным развитием перспектив-
ных наукоемких направлений исследователь-
ских центров является формирование в обра-
зовательной экосистеме вузов новых центров
технологического предпринимательства и лидер-
ства регионального развития. Основными век-
торами инновационности высшего образо-
вания являются иницирование и селекция
инноваций наукоемких технологий мирового
уровня, а также проектирование и моделирование
инновационных образовательных процессов выс-
ших учебных заведений на различных уровнях
интеграции. Стратегирование инновационного
развития вуза во многом определяется эффек-
тивностью организации информационного ког-
нитивного пространства не только руководящего
звена управления научно-образовательной дея-
тельностью, но и единством содержания кате-
гориальных критериев академической исследо-
вательской свободы научного поиска и ростом
показателей реализации научно-образовательной
инновационной деятельности преподавательско-
го состава. 456
Образовательные инновации – это нововве-
дения в образовательных процессах, способные
вызвать изменение способов, когнитивных меха-
2022. Том 2. № 3
307
Просеков А. Ю. и др. Когнитивная и региональная идентичность...
https://doi.org/10.21603/2782-2435-2022-2-3-304-318
низмов познавательной деятельности и стиля
мышления обучающихся и формирование спо-
собности моделировать и создавать новое4,5,6,7.7
Инновационное развитие вуза представляет со-
бой стратегию формирования и реализации
новых форм образовательных коммуникаций
посредством обмена идей и знаний, которые спо-
собны к воплощению и практическому использо-
ванию проектов, удовлетворяющих стратегиче-
ским ориентирам развития экономики8,9,10,11.
Образовательные учреждения сегодня само-
стоятельно инициируют инновационные про-
екты и образовательные программы, имеющие
стратегическое значение в обеспечении про-
цессов модернизации системы образования
с учетом целевых задач траектории основных
направлений социально-экономического разви-
тия Российской Федерации, в основании кото-
рых лежит развитие инициатив экономических
моделей региональной идентичности. Очевидны
потребности формирования новых образователь-
ных продуктов, стимулирующих творческий
потенциал создания разнообразных результатов
интеллектуальной деятельности и отвечающих
востребованности цифровизации экономики раз-
вивающихся отраслей, включая малое инноваци-
онное и технологическое предпринимательство12.
Актуальными запросами работодателей на рынке
труда стали новые профессии, сопровождающие
аддитивные технологии, смарт-производства и
IoT – Интернет вещей.
Общемировые тенденции расширения про-
странства, внедрения технологий умного про-
изводства, Интернета вещей и экологически
7 Concept of noospheric education: innovative methods for developing personal cognitive strategies / E. S. Goldshmidt [et al.] // Research Paradigms
Transformation in Social Sciences. 2019. Vol. 35. P. 383–394. https://doi.org/10.15405/epsbs.2018.02.45
8 Грицкевич Т. И., Леухова М. Г., Корчагина И. В. Социальное взаимодействие участников федеральных инновационных площадок как модели-
рование инновационных образовательных практик вузов // Социальные коммуникации: философские, политические, культурно-исторические
измерения: сборник статей II Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. Кемерово, 2021. С. 36–41.
9 Грицкевич Т. И. Социальный порядок: новые смыслы образовательного пространства гумманитарных наук // Евразийское образовательное
пространство: актуальные проблемы современного социально-гуманитарного знания: сборник статей IV Всероссийской научной конференции
с международным участием. Кемерово, 2021. С. 20–22.
10 Панькова А. Ю., Леухова М. Г. Стратегические приоритеты развития системы школьного питания в Кемеровской области – Кузбассе // Теория
и практика стратегирования: Сборник избранных научных статей и материалов. Кемерово, 2021. С. 67–71.
11 Этапы развития экологического образования / Ю. В. Дудовцева [и др.] // Стратегирование экологического развития Кузбасса / под ред.
В. Л. Квинта. Кемерово: Кемеровский государственный университет, 2021. С. 338–361. https://doi.org/10.21603/978-5-8353-2797-3
12 Леухова М. Г. Профессиональная подготовка стратегических лидеров в Кузбассе // Экономика промышленности. 2020. Т. 13. № 3. С. 418.
чистых технологий и управления устойчивым
социально-экономическим развитием общества
являются факторами трансформации и обновле-
ния содержания профессиональных программ
высшего и среднего образования. Обеспечени-
ем стратегической устойчивости образователь-
ных организаций является тенденция широкого
внедрения в процессы обучения индивидуаль-
ных профильных образовательных траекторий,
направленных на формирование новых про-
фессиональных компетенций выпускника и
модернизацию профессиональных стандартов.
Глобальные тренды высшего профессионально-
го образования последнее десятилетие демон-
стрируют на рынке труда запросы работодателей
на специалистов, владеющих компетенциями
новых смежных профессий, сочетающих в себе
профессиональные навыки разных специально-
стей. Стратегия современного проектирование
развития производства неотделима не толь-
ко от экономических расчетов эффективности
и прибыли, но и во многом обусловлена сво-
евременностью внедрения новых материалов,
экологических технологий и механизмов реа-
лизации моделей обновления циклов производ-
ства на основе экологических программ ути-
лизации отходов потребления, биоэтических
стандартов, правовых инструментов защиты
интеллектуальной собственности и управления
продвижением инноваций на рынке. Наиболее
востребованной и практически значимой компе-
тенцией современного специалиста становится
наличие аксиологически обусловленных базовых
перцептивно-мыслительных структур сознания,
2022. Vol 2. No 3
308
Prosekov AYu et al. Cognitive and Regional Identity...
https://doi.org/10.21603/2782-2435-2022-2-3-304-318
способного создать инновационный продукт,
который генерирует концептуальные основания
межкультурных и межпредметных коммуника-
ций единой связи «человек – человек – вещь –
процесс – мир». Инновационные продукты ста-
новятся востребованными, если они позволяют
эффективно выстраивать социальную комму-
никацию на основе когнитивной идентичности
определения приоритетов, целей, сценариев
реализации и тактических действий политики
продвижения.
Высвобождение значительной части работ-
ников, занятых на производстве отраслей ин-
дустрии, является не только последствием
роботизации производственных процессов
и внедрения смарт-механизмов. Особое внимание
привлекают механизмы социальных коммуника-
ций развития профессиональных компетенций
сотрудников, демонстрирующих симбиоз лич-
ностных стратегий развития профессиональ-
ной карьеры и возможностей их реализации
в русле общей стратегии развития организации
и стратегии экономического развития региона.
Формирование ценностных ориентиров изобре-
тательности, флексибильности и солидарности
в решении производственных задач основано
на развитии базовых профессиональных ком-
петенций создаваемых вузами новых иннова-
ционных образовательных продуктов, востре-
бованных новыми структурами экономики ком-
муникаций профессиональных компетенций13.
Решение системных проблем в управлении тен-
денциями развития образования обусловлено
рисками принятия резких масштабных решений.
Система образовательной деятельности высших
учебных заведений настроена на трансформи-
рование базовых образовательных программ
путем выделения особенных блоков, формиру-
13 Просеков А. Ю., Грицкевич Т. И., Леухова М. Г. Стратегии управления проектами…
14 Грицкевич Т. И., Леухова М. Г., Корчагина И. В. Социальное взаимодействие участников…
15 Вопросы образования и психологии / Е. А. Бакланова [и др.]. Чебоксары: Издательский дом «Среда», 2021. 172 с. https://doi.org/10.31483/a-10334
16 Квинт В. Л. Концепция стратегирования. Кемерово: Кемеровский государственный университет, 2020. 170 с. https://doi.org/10.21603/978-5-8353-2562-7
17 Квинт В. Л. Гносеология и методология формирования стратегии как науки // Куда идти? Проблемы реформирования институтов и экономической
политики в России: сборник докладов научной конференции, посвященной 15-летию Московской школы экономики МГУ им. М. В. Ломоносова.
М., 2020. С. 95–100. https://doi.org/10.38006/907345-19-5.2020.95.100
ющих необходимые профессиональные компе-
тенции в направлениях и профилях14,15. Однако
каждый регион имеет свои уникальные особен-
ности экономического развития, которые дикту-
ют формирование рынка труда. Сами региональ-
ные кластеры инновационного развития сегодня
формируют уникальные модели взаимодействия
усилий власти – бизнеса – науки в выделении
новых перспективных отраслей диверсификации
сложившихся экономических структур.
Стратегия, как отмечено В. Л. Квинтом, «это
система поиска, формулирования и развития
доктрины, которая обеспечит долгосрочный
успех при ее последовательной и полной реализа-
ции»16. В общей теории стратегирования отме-
чено, что «конечной целью стратегии является
общее развитие социально-экономической систе-
мы, направленное в итоге на повышение качества
жизни людей»17. Процессы категоризации и линг-
вистических оснований формирования содер-
жательных смыслов оценочных сравнительных
понятий обусловлены механизмами социальных
сравнений. Развивая теорию социальных сравне-
ний, Л. Фестингер и Дж. Тернер отметили, что
социальная идентичность и определение лично-
стью выбора принадлежности себя к определен-
ной социальной группе или разделение единства
убеждений и принятие обоснований форми-
руются на основе когнитивной идентичности.
Она раскрывается в механизмах согласования
жизненного опыта с восприятием актуальной
информации, формирует мотивацию и опреде-
ляет приоритеты направлений деятельности. Со-
держательный анализ феномена идентичности
в исследованиях Г. А. Миненкова демонстриру-
ет его особую значимость в процессах стратеги-
ческого управления, поскольку это «категория
социального и гуманитарного знания, ориенти-
2022. Том 2. № 3
309
Просеков А. Ю. и др. Когнитивная и региональная идентичность...
https://doi.org/10.21603/2782-2435-2022-2-3-304-318
рованная на выявление и описание смысловых
характеристик индивидуальных и коллективных
действий в контексте (само) определения принад-
лежности субъектов данных действий к тем или
иным группам и/или сообществам и соответству-
ющим ценностно-нормативным регуляциям»18.
Анализ социальной идентичности показывает
тесную связь понятий, которые обеспечивают
процессы категоризации и социального сравне-
ния. В связи с этим отмеченная В. Л. Квинтом
особенность стратегического планирования, ос-
нованная на первоначальном анализе именно
внешней среды, в противовес широко применя-
емому SWOT-анализу внутренней среды, позво-
ляет выделить в приоритете анализ и выявление
основополагающих гносеологических обоснова-
ний и смысловых конструкций, транслируемых
в системе социальных коммуникаций личности
с внешней средой, и в большей степени выявле-
ние воздействующих мотивационных ценностей.
Лидерство и устойчивость инновационных
стратегий развития высшего образования обу-
славливают единство когнитивного пространства
и региональной идентичности в определении
приоритетных социально-экономических основа-
ний функционирования интегративных структур,
инициирующих инновации. Стратегирование при-
оритетных направлений высшего образования
на долгосрочный период не только формирует
инвестиционную привлекательность отрасли,
но и определяет приток человеческого капитала
в приоритетные направления экономической дея-
тельности. Приоритеты, определяемые на основе
научного стратегирования и социально-экономи-
ческого моделирования развития образования,
как отмечено В. Л. Квинтом в теории «системы
стратегии вуза», выстраиваются в анализе ког-
18 Миненков Г. Я. Идентичность как предмет политического анализа // Политическая идентичность и политика идентичности: в 2 т. Т. 1 / под ред.
И. С. Семененко, В. В. Лапкина, Л. А. Фадеевой. М.: Российская политическая энциклопедия, 2011. С. 18–25.
19 Алабина Т. А. Роль концепции стратегирования В. Л. Квинта в экономических исследованиях стратегий и ее особенности // Управленческое
консультирование. 2021. Т. 153. № 9. С. 45–57. https://doi.org/10.22394/1726-1139-2021-9-45-57
нитивных структур единой системы стратегиро-
вания от глобальной стратегии существования
человечества – международной стратегии (эко-
номики отраслей и регионов) – государствен-
ной национальной стратегии – государственной
отраслевой и региональной – к стратегии разви-
тия вуза в модели выстраивания коммуникаций
отраслевого, регионального и международного
уровней подготовки кадров для социально-эконо-
мической деятельности19. Взаимосвязь иерархии
уровней стратегий обусловлена единством гно-
сеологического пространства в наличии ясных
непротиворечивых понятий, демонстрирующих
возможность социальной идентификации, свобо-
ды осознанного выбора профессиональной судь-
бы и самоопределения.
Есть два важных критерия успешности стра-
тегирования инновационного развития уни-
верситета.
Первый раскрывается в понятии когнитивной
идентичности как единого содержания, толко-
вания и понимания основополагающих поня-
тий и категорий базовой основы ядра стратегии.
Когнитивная идентичность – система базовых
перцептивно-познавательных и формально-ло-
гических структур мыслительной деятельности
человека, обусловленная избирательным выде-
лением из информационного потока той инфор-
мации, которая аксиологически маркирована
как ценностная. Познавательный опыт, историче-
ские традиции и психология поведенческих сте-
реотипов ориентированы на поддержание соци-
альной коммуникации, поскольку одновременно
являются системой поддержания информацион-
ного обмена между людьми и системой когни-
тивных механизмов самоидентификации лич-
ности как уникальной и особенной, осознанно
2022. Vol 2. No 3
310
Prosekov AYu et al. Cognitive and Regional Identity...
https://doi.org/10.21603/2782-2435-2022-2-3-304-318
причисляющей себя к определенной социаль-
ной группе или сообществу20,21,22,23,24,25,26. Вы-
страивание механизма социальных коммуника-
ций внутри организационной схемы управления
научно-образовательной деятельностью долж-
но формировать единое когнитивное простран-
ство всех участников процесса. В исследованиях
А. Тэшфела феномена когнитивного определе-
ния границ межгруппового и межличностного
пространства был выявлен ряд закономерностей.
Идентификация личностью себя как принадле-
жащей к социальной группе и поддерживающей
базовые общечеловеческие ценности усиливала
мотивацию и самопожертвование в достижении
целей во благо социальной группы, с которой
он себя идентифицирует. А. Тешфэл причину
такой мотивации видел во внутригрупповой
выгоде. Исследования когнитивных стратегий
и механизмов целеполагания личностью виде-
ния своего будущего выявили феномен обра-
зования определенной социальной группой
устойчивого информационного пространства фор-
мулирования, понимания и применения базо-
вых понятий, формирующих мировоззренческие
и аксиологические установки деятельностной
активности человека. Каждый индивид, иденти-
фицирующий себя с социальной группой, руко-
водствуется этими универсальными понятиями,
20 Борьба за идентичность и новые институты коммуникаций / Н. А. Беляева [и др.]. М.: Российская политическая энциклопедия, 2012. 263 с.
21 Грицкевич Т. И. Антиномии идентичности и индивидуальности в поиске оснований социального взаимодействия // Социальные коммуни-
кации: философские, политические, культурно-исторические измерения: сборник статей I Всероссийской научно-практической конференции
с международным участием. Кемерово, 2020. С. 62–67.
22 Шилов Н. А. Русская идентичность в постсоветскую эпоху и её способность к образованию сообщества // Социальные коммуникации:
философские, политические, культурно-исторические измерения: сборник статей I Всероссийской научно-практической конференции
с международным участием. Кемерово, 2020. С. 247–254.
23 Грицкевич Т. И. Порождение смыслов как основа модальности социального взаимодействия // Модусы социального взаимодействия: концепты
идентичности, духовного опыта, общественных преобразований / под ред. О. Ф. Гавриловой [и др.]. Кемерово: Кемеровский государственный
университет, 2020. С. 86–91.
24 Грицкевич Т. И. Реформаторство и социальное конструирование смыслов в религии // Религия в современном мире: вызовы и перспективы
в контексте христианской теологии / под ред. О. Ф. Гавриловой. Кемерово: Кемеровский государственный университет, 2021. С. 106–137.
25 Грицкевич Т. И., Леухова М. Г., Корчагина И. В. Социальное взаимодействие участников…
26 Грицкевич Т. И. Социальный порядок…
27 Грицкевич Т. И. Порождение смыслов как основа модальности…
28 Фадеева Л. А. Идентичность как категория политической науки: Исследовательское поле и когнитивный потенциал // Политическая наука.
2016. № 2. С. 164–180.
29 Gritskevich T. I., Kazakov E. F., Konovalov A. B. Value of reforming social and economic models of interaction in society development // Research
Paradigms Transformation in Social Sciences. 2019. Vol. 35. P. 402–428. https://doi.org/10.15405/epsbs.2018.02.49
30 Clark B. R. Creating entrepreneurial universities: Organizational pathways of transformation. Emerald Group Publishing Limited, 1998. 200 p.
31 Драпезо В. Я. Грицкевич Т. И., Драпезо Р. Г. Цифровые доказательства в гражданском, административном и уголовном процессе и формирование
цифровых компетенций как профессиональных навыков юриста в вузах // Сибирский антропологический журнал. 2021. Т. 5. № 3. С. 184–198.
вплетая в личностную мотивацию аксиологиче-
ские ориентиры социальной группы27,28.
Когнитивная идентичность основывается на
базовых общечеловеческих ценностях качест-
венных изменений, ведущих к социально-
му одобрению достижений. Продуктивность
инновационной активности научных исследо-
ваний определена поиском решения глобаль-
ных проблем человеческого существования:
борьбы с бедностью и болезнями, стремле-
нием к счастью и доступностью познания.
Интеграция аксиологических ориентиров в
гносеологическое пространство формирует при-
частность личности к соучастию в изменени-
ях29. Сочетание свободы реализации позна-
вательной деятельности с достижением на-
учных результатов, направленных на решение
актуальных проблем человеческого общества, ста-
новится двойным стимулом когнитивной иден-
тификации личности как новатора.
В системе инновационных коммуникаций
университеты наделяются стратегической ини-
циативой лидера исследовательского поиска.
Согласно концепции «третьей миссии» универ-
ситеты формируют отрасли нового знания30,31.
Университеты активно вовлечены в экономику
и социально-культурную жизнь региона, страны
и мирового сообщества. Их исследовательская
2022. Том 2. № 3
311
Просеков А. Ю. и др. Когнитивная и региональная идентичность...
https://doi.org/10.21603/2782-2435-2022-2-3-304-318
деятельность открыта для трансфера знаний
в общество.
Лидирование стратегической инициативы ву-
зов выражается процессами влияния научных
достижений и открытий на будущие ориентиры
социально-экономического развития. Высоко-
технологичный бизнес выходит из стен уни-
верситетов, имеющих связку «вуз – трансфер
инноваций – бизнес». Гуманитарные вузы стали
активно осуществлять смену образовательных
стратегий, ориентируясь на подготовку профес-
сий цифровой экономики и сопровождения инно-
вационного предпринимательства32,33,34.
Методология теории стратегирования акаде-
мика В. Л. Квинта в анализе проблем стратеги-
ческого управления человеческими ресурсами
базируется на концепции построения индиви-
дуальной стратегии в согласованном созвучии
стратегических инициатив национальных, реги-
ональных, отраслевых и корпоративных стра-
тегий35.Трансграничность цифровой экономики
и новые технологические решения социальных
коммуникаций остро выделяют проблему регио-
нальной идентичности в формировании не толь-
ко региональных стратегических инициатив,
но и междисциплинарных категорий, способ-
ных формулировать регионально-территориаль-
ную уникальность в аксиологических параме-
трах выстраивания системы ценностей и целе-
вых достижений.
Выстраивание стратегических инициатив на-
учно-образовательной деятельности вузов тес-
но связано с формированием содержания поня-
тия региональной идентичности. Особенность
географического местоположения территории,
культурно-историческое наследие, специфика
экономической практики и сложившиеся тра-
диции эмоционально-культурных особенностей
и ценностных установок, присущих большин-
ству индивидов, проживающих в регионе, будут
32 Там же.
33 Грицкевич Т. И., Леухова М. Г., Корчагина И. В. Социальное взаимодействие участников…
34 Грицкевич Т. И. Социальный порядок…
35 Квинт В. Л., Новикова И. В., Алимурадов М. К. Согласованность глобальных и национальных интересов с региональными стратегическими
приоритетами // Экономика и управление. 2021. Т. 27. № 11. С. 900–909. https://doi.org/10.35854/1998-1627-2021-11-900-909
определять содержательные критерии базовых
понятий их социально-экономического взаи-
модействия. Выбор сильных черт психологии
поведения, менталитета и когнитивных меха-
низмов успешного социально-экономического
взаимодействия будет определять устойчивость
идентификации индивидами себя с регионом.
Смысловые конструкции региональных ценно-
стей позволяют раскрывать творческий потен-
циал создания уникальных инновационных
продуктов и технологий и формировать инно-
вационную инфраструктуру образовательного
учреждения с учетом ее исторических и реги-
ональных особенностей и целевой аудитории.
Гармоничное сочетание национальных, регио-
нальных и отраслевых стратегических ориенти-
ров широко раскрывается в разработке, апроба-
ции или внедрении:
– новых педагогических технологий и систем
воспитания;
– инновационных образовательных программ;
– новых профилей подготовки специалистов
для обеспечения кадрового и научного по-
тенциала инновационно-технологического
развития региона, страны и международной
деятельности;
– методик профессионального развития и подго-
товки кадров на основе современных образова-
тельных технологий;
– новых институтов общественного участия и
механизмов управления образованием;
– новых направлений сетевого взаимодействия
образовательных организаций высшего обра-
зования.
Стратегические изменения в образовании
обуславливают формирование образовательных
трендов, в том числе цифровых. Они являются
глобальными вызовами профессорскому сооб-
ществу в гибком реагировании и ответных дей-
ствиях, определяющих эффективность избран-
2022. Vol 2. No 3
312
Prosekov AYu et al. Cognitive and Regional Identity...
https://doi.org/10.21603/2782-2435-2022-2-3-304-318
ной стратегии управления изменениями высшего
образования.
Построение стратегии развития инновацион-
но-образовательной деятельности Кемеровского
государственного университета основывалось
на формировании единого информационно-ког-
нитивного пространства, позволяющего выстра-
ивать профессорско-преподавательскому составу
личностные траектории роста в консолидирован-
ной среде аксиологических ориентиров, направ-
ленных на решение задач отраслевого, регио-
нального и международного уровней. Выявление
инновационного потенциала научных школ, кол-
лективов и сообществ позволило создать новые
перспективные инновационно-образовательные
и научно-исследовательские направления дея-
тельности университета, в основании которых
заложены базовые принципы экологии взаимо-
действия, формирования гибких индивидуально
ориентированных образовательных программ
подготовки специалистов, востребованных
как на региональном, так и на международном
уровнях.
Основной методикой управления инноваци-
онными инициативами является базовая стра-
тегическая концепция развития Кемеровского
государственного университета на период с
2017 по 2021 гг., Стратегия развития до 2035 г., ори-
ентиры Концепции инновационного развития
Кемеровской области на период до 2030 г., утверж-
денные Коллегией Администрации Кемеровской
области от 29.12.2017 № 623-р, и Стра-
тегия социально-экономического развития Ке-
меровской области – Кузбасса на период до 2035 г.,
утвержденная Законом Кемеровской области
от 26.12.2018 № 122-ОЗ «Об утверждении
Стратегии социально-экономического развития
Кемеровской области до 2035 года» в редакции
23.12.2020.
Опережающее прогнозирование потребностей
в новых кадрах инновационной флексибельной
экономики в тесном сотрудничестве с региональ-
ной властью позволило университету быстро
реагировать на потребности рынка труда, ори-
ентировать образовательный выбор молодежи,
инициировать и реализовывать новые виды эко-
номической деятельности, способы организа-
ции производства, бизнеса и формы занятости
на территории региона и обеспечивать диверси-
фикацию экономики Кузбасса, его интеграцию
в глобальные (несырьевые) производственные
цепочки, решение экологических и социаль-
но-экономических проблем региона в интересах
долговременного опережающего и устойчивого
развития. Авторские коллективы придерживают-
ся единого мнения о том, что необходимо фор-
мировать коммуникативные открытые площадки,
которые будут способствовать развитию талант-
ливых специалистов в отраслях региональной
экономики, стимулировать его инновацион-
ную, инвестиционную и предпринимательскую
привлекательность.
В Кемеровском государственном универси-
тете сформировалась команда стратегов, науч-
ные интересы которой направлены на активное
исследование перспективных направлений раз-
вития Кузбасса, его сильных социально-эконо-
мических позиций и диверсификации новых
отраслей региональной экономики, которые
создадут инновационные направления в цифро-
вой экономике. Под научным руководством ака-
демика В. Л. Квинта и заведующей кафедрой
стратегии регионального и отраслевого развития
КемГУ М. Г. Леуховой в регионе ведется про-
фессиональная подготовка магистров профиля
«Экономическая и финансовая стратегия» миро-
вого уровня, являющаяся аналогом программ
подготовки Московской школы экономики МГУ
имени М. В. Ломоносова и Национального иссле-
довательского технологического университета
«МИСиС». Учеными инициирован ряд научных
стратегических сессий, итогами которых стали
научные исследования по стратегированию клю-
чевых отраслей региона и формированию когни-
тивной и региональной идентичности в развитии
перспективных направлений стратегии развития
Кузбасса до 2035 г., а также новых перспектив-
ных направлений стратегии развития Кузбасса
2022. Том 2. № 3
313
Просеков А. Ю. и др. Когнитивная и региональная идентичность...
https://doi.org/10.21603/2782-2435-2022-2-3-304-318
на 50-летнюю перспективу36,37,38. Среди них Стра-
тегия интеграции проектов регионального техно-
логического бизнеса на площадке АНО «Научно-
образовательный центр “Кузбасс”», внедрение
цифровых аналитических систем технологии
«умного города» с выстраиванием прямых меха-
низмов коммуникации с жителями региона, стра-
тегии защиты и безопасности водных ресурсов
региона, экологической защиты и мониторинга
природных ресурсов, создание новых инноваци-
онных кластеров для диверсификации сырьевой
экономики в моделях торгово-выставочной, куль-
турно-образовательной, событийной и туристи-
ческой деятельности, а также технологического
36 Квинт В. Л. Теоретические основы и методология стратегирования Кузбасса как важнейшего индустриального региона России // Экономика
промышленности. 2020. Т. 13. № 3. С. 290–299. https://doi.org/10.17073/2072-1633-2020-3-290-299
37 Квинт В. Л., Астапов К. Л. Стратегия Кузбасса на 50-летнюю перспективу в книгах Библиотеки «Стратегия Кузбасса» // Стратегирование:
теория и практика. 2021. Т. 1. № 2. С. 123–135. https://doi.org/10.21603/2782-2435-2021-1-2-123-135
38 Концептуальное будущее Кузбасса: стратегические контуры приоритетов развития до 2071 г. 50-летняя перспектива / под ред. В. Л. Квинта.
Кемерово: Кемеровский государственный университет, 2022. 283 с. https://doi.org/10.21603/978-5-8353-2812-3
предпринимательства и развития горнолыжного
экокомплекса в Шерегеше.
В заключении необходимо подчеркнуть нали-
чие широких возможностей для формирования
собственных уникальных стратегических иници-
атив вузами как внутри региона, так и на феде-
ральном уровне и международной арене рынка
образования. Когнитивная и региональная иден-
тичность в формировании единого пространства
инновационных изменений для лидеров, а так-
же создание диалоговых структур с ключевыми
игроками социально-экономических изменений
позволяют формировать устойчивые модели
социально-экономических коммуникаций стра-
тегического развития университета.Государственное регулирование и стимули-
рование развития инновационных образо-
вательных продуктов, создаваемых организа-
циями высшего образования, осуществляется
в рамках деятельности по достижению целевых
задач реализации направления «Инновационное
развитие и модернизация экономики» поли-
тики РФ в выполнении государственных про-
грамм. Их участником является Министерство
науки и высшего образования Российской Феде-
рации1. Задачи государственной политики в
производстве инновационных разработок и
технологий научно-образовательными орга-
низациями реализует госпрограмма «Научно-
технологическое развитие Российской Феде-
рации» с периодом действия 2019–2030 гг.2.
Программа консолидирует направления движе-
ния по достижению целевых показателей наци-
ональных проектов «Образование», «Наука»
и «Цифровая экономика», закрепленных Поста-
новлением Правительства Российской Феде-
рации № 377 от 29.03.2019. Стимулирование раз-
вития инновационной инфраструктуры по
производству учеными новых перспективных
прорывных технологических решений, про-
дуктов и изобретений (результатов интеллек-
туальной деятельности) осуществляется го-
сударством в рамках национального проекта
«Наука и университеты» путем формиро-
вания новых интегрированных практик стра-
тегического взаимодействия науки – образо-
вания – бизнеса – власти в рамках созданных
научно-образовательных центров НОЦ мирового
уровня. Первая десятка вузов-участников НОЦ
в 2021 г. по итогам конкурсных процедур защи-
1 Официальный портал Госпрограмм РФ. URL: https://programs.gov.ru (дата обращения: 07.11.2021).
2 Государственная программа «Научно-технологическое развитие Российской Федерации». URL: https://government.ru/rugovclassifier/858/events
(дата обращения: 07.11.2021).
3 Национальный проект «Наука и университеты». URL: https://government.ru/news/42429 (дата обращения: 07.11.2021).
4 Алтухова Е. С. Наука и современное представление молодых россиян о ней: проблемы оценки эффективности развития // Молодежь в усло-
виях цифровизации общества: международный, национальный и региональный аспекты: Сборник статей Всероссийской научно-практической
конференции. Кемерово, 2020. С. 346–350.
5 Просеков А. Ю., Грицкевич Т. И., Леухова М. Г. Стратегии управления проектами, имеющими статус Федеральной инновационной площадки
высшего образования // Теория и практика стратегирования: Сборник избранных научных статей и материалов IV Международной научно-прак-
тической конференции. М., 2021. С. 59–66.
6 Ситникова Е. Л. Развитие инновационной инфраструктуры в сфере образования: опыт региона // Социальные отношения. 2019. Т. 29. № 2.
С. 90–97.
ты собственных стратегий развития получила
финансирование на реализацию уникальных
моделей исследования на основе функциониро-
вания инновационных площадок, интегрирую-
щих в своей деятельности научные и образова-
тельные организации, а также промышленные
предприятия в объединении общих усилий соз-
дания и внедрения инновационных разработок3.
Основной целью стратегирования и управле-
ния инновационным развитием перспектив-
ных наукоемких направлений исследователь-
ских центров является формирование в обра-
зовательной экосистеме вузов новых центров
технологического предпринимательства и лидер-
ства регионального развития. Основными век-
торами инновационности высшего образо-
вания являются иницирование и селекция
инноваций наукоемких технологий мирового
уровня, а также проектирование и моделирование
инновационных образовательных процессов выс-
ших учебных заведений на различных уровнях
интеграции. Стратегирование инновационного
развития вуза во многом определяется эффек-
тивностью организации информационного ког-
нитивного пространства не только руководящего
звена управления научно-образовательной дея-
тельностью, но и единством содержания кате-
гориальных критериев академической исследо-
вательской свободы научного поиска и ростом
показателей реализации научно-образовательной
инновационной деятельности преподавательско-
го состава. 456
Образовательные инновации – это нововве-
дения в образовательных процессах, способные
вызвать изменение способов, когнитивных меха-
2022. Том 2. № 3
307
Просеков А. Ю. и др. Когнитивная и региональная идентичность...
https://doi.org/10.21603/2782-2435-2022-2-3-304-318
низмов познавательной деятельности и стиля
мышления обучающихся и формирование спо-
собности моделировать и создавать новое4,5,6,7.7
Инновационное развитие вуза представляет со-
бой стратегию формирования и реализации
новых форм образовательных коммуникаций
посредством обмена идей и знаний, которые спо-
собны к воплощению и практическому использо-
ванию проектов, удовлетворяющих стратегиче-
ским ориентирам развития экономики8,9,10,11.
Образовательные учреждения сегодня само-
стоятельно инициируют инновационные про-
екты и образовательные программы, имеющие
стратегическое значение в обеспечении про-
цессов модернизации системы образования
с учетом целевых задач траектории основных
направлений социально-экономического разви-
тия Российской Федерации, в основании кото-
рых лежит развитие инициатив экономических
моделей региональной идентичности. Очевидны
потребности формирования новых образователь-
ных продуктов, стимулирующих творческий
потенциал создания разнообразных результатов
интеллектуальной деятельности и отвечающих
востребованности цифровизации экономики раз-
вивающихся отраслей, включая малое инноваци-
онное и технологическое предпринимательство12.
Актуальными запросами работодателей на рынке
труда стали новые профессии, сопровождающие
аддитивные технологии, смарт-производства и
IoT – Интернет вещей.
Общемировые тенденции расширения про-
странства, внедрения технологий умного про-
изводства, Интернета вещей и экологически
7 Concept of noospheric education: innovative methods for developing personal cognitive strategies / E. S. Goldshmidt [et al.] // Research Paradigms
Transformation in Social Sciences. 2019. Vol. 35. P. 383–394. https://doi.org/10.15405/epsbs.2018.02.45
8 Грицкевич Т. И., Леухова М. Г., Корчагина И. В. Социальное взаимодействие участников федеральных инновационных площадок как модели-
рование инновационных образовательных практик вузов // Социальные коммуникации: философские, политические, культурно-исторические
измерения: сборник статей II Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. Кемерово, 2021. С. 36–41.
9 Грицкевич Т. И. Социальный порядок: новые смыслы образовательного пространства гумманитарных наук // Евразийское образовательное
пространство: актуальные проблемы современного социально-гуманитарного знания: сборник статей IV Всероссийской научной конференции
с международным участием. Кемерово, 2021. С. 20–22.
10 Панькова А. Ю., Леухова М. Г. Стратегические приоритеты развития системы школьного питания в Кемеровской области – Кузбассе // Теория
и практика стратегирования: Сборник избранных научных статей и материалов. Кемерово, 2021. С. 67–71.
11 Этапы развития экологического образования / Ю. В. Дудовцева [и др.] // Стратегирование экологического развития Кузбасса / под ред.
В. Л. Квинта. Кемерово: Кемеровский государственный университет, 2021. С. 338–361. https://doi.org/10.21603/978-5-8353-2797-3
12 Леухова М. Г. Профессиональная подготовка стратегических лидеров в Кузбассе // Экономика промышленности. 2020. Т. 13. № 3. С. 418.
чистых технологий и управления устойчивым
социально-экономическим развитием общества
являются факторами трансформации и обновле-
ния содержания профессиональных программ
высшего и среднего образования. Обеспечени-
ем стратегической устойчивости образователь-
ных организаций является тенденция широкого
внедрения в процессы обучения индивидуаль-
ных профильных образовательных траекторий,
направленных на формирование новых про-
фессиональных компетенций выпускника и
модернизацию профессиональных стандартов.
Глобальные тренды высшего профессионально-
го образования последнее десятилетие демон-
стрируют на рынке труда запросы работодателей
на специалистов, владеющих компетенциями
новых смежных профессий, сочетающих в себе
профессиональные навыки разных специально-
стей. Стратегия современного проектирование
развития производства неотделима не толь-
ко от экономических расчетов эффективности
и прибыли, но и во многом обусловлена сво-
евременностью внедрения новых материалов,
экологических технологий и механизмов реа-
лизации моделей обновления циклов производ-
ства на основе экологических программ ути-
лизации отходов потребления, биоэтических
стандартов, правовых инструментов защиты
интеллектуальной собственности и управления
продвижением инноваций на рынке. Наиболее
востребованной и практически значимой компе-
тенцией современного специалиста становится
наличие аксиологически обусловленных базовых
перцептивно-мыслительных структур сознания,
2022. Vol 2. No 3
308
Prosekov AYu et al. Cognitive and Regional Identity...
https://doi.org/10.21603/2782-2435-2022-2-3-304-318
способного создать инновационный продукт,
который генерирует концептуальные основания
межкультурных и межпредметных коммуника-
ций единой связи «человек – человек – вещь –
процесс – мир». Инновационные продукты ста-
новятся востребованными, если они позволяют
эффективно выстраивать социальную комму-
никацию на основе когнитивной идентичности
определения приоритетов, целей, сценариев
реализации и тактических действий политики
продвижения.
Высвобождение значительной части работ-
ников, занятых на производстве отраслей ин-
дустрии, является не только последствием
роботизации производственных процессов
и внедрения смарт-механизмов. Особое внимание
привлекают механизмы социальных коммуника-
ций развития профессиональных компетенций
сотрудников, демонстрирующих симбиоз лич-
ностных стратегий развития профессиональ-
ной карьеры и возможностей их реализации
в русле общей стратегии развития организации
и стратегии экономического развития региона.
Формирование ценностных ориентиров изобре-
тательности, флексибильности и солидарности
в решении производственных задач основано
на развитии базовых профессиональных ком-
петенций создаваемых вузами новых иннова-
ционных образовательных продуктов, востре-
бованных новыми структурами экономики ком-
муникаций профессиональных компетенций13.
Решение системных проблем в управлении тен-
денциями развития образования обусловлено
рисками принятия резких масштабных решений.
Система образовательной деятельности высших
учебных заведений настроена на трансформи-
рование базовых образовательных программ
путем выделения особенных блоков, формиру-
13 Просеков А. Ю., Грицкевич Т. И., Леухова М. Г. Стратегии управления проектами…
14 Грицкевич Т. И., Леухова М. Г., Корчагина И. В. Социальное взаимодействие участников…
15 Вопросы образования и психологии / Е. А. Бакланова [и др.]. Чебоксары: Издательский дом «Среда», 2021. 172 с. https://doi.org/10.31483/a-10334
16 Квинт В. Л. Концепция стратегирования. Кемерово: Кемеровский государственный университет, 2020. 170 с. https://doi.org/10.21603/978-5-8353-2562-7
17 Квинт В. Л. Гносеология и методология формирования стратегии как науки // Куда идти? Проблемы реформирования институтов и экономической
политики в России: сборник докладов научной конференции, посвященной 15-летию Московской школы экономики МГУ им. М. В. Ломоносова.
М., 2020. С. 95–100. https://doi.org/10.38006/907345-19-5.2020.95.100
ющих необходимые профессиональные компе-
тенции в направлениях и профилях14,15. Однако
каждый регион имеет свои уникальные особен-
ности экономического развития, которые дикту-
ют формирование рынка труда. Сами региональ-
ные кластеры инновационного развития сегодня
формируют уникальные модели взаимодействия
усилий власти – бизнеса – науки в выделении
новых перспективных отраслей диверсификации
сложившихся экономических структур.
Стратегия, как отмечено В. Л. Квинтом, «это
система поиска, формулирования и развития
доктрины, которая обеспечит долгосрочный
успех при ее последовательной и полной реализа-
ции»16. В общей теории стратегирования отме-
чено, что «конечной целью стратегии является
общее развитие социально-экономической систе-
мы, направленное в итоге на повышение качества
жизни людей»17. Процессы категоризации и линг-
вистических оснований формирования содер-
жательных смыслов оценочных сравнительных
понятий обусловлены механизмами социальных
сравнений. Развивая теорию социальных сравне-
ний, Л. Фестингер и Дж. Тернер отметили, что
социальная идентичность и определение лично-
стью выбора принадлежности себя к определен-
ной социальной группе или разделение единства
убеждений и принятие обоснований форми-
руются на основе когнитивной идентичности.
Она раскрывается в механизмах согласования
жизненного опыта с восприятием актуальной
информации, формирует мотивацию и опреде-
ляет приоритеты направлений деятельности. Со-
держательный анализ феномена идентичности
в исследованиях Г. А. Миненкова демонстриру-
ет его особую значимость в процессах стратеги-
ческого управления, поскольку это «категория
социального и гуманитарного знания, ориенти-
2022. Том 2. № 3
309
Просеков А. Ю. и др. Когнитивная и региональная идентичность...
https://doi.org/10.21603/2782-2435-2022-2-3-304-318
рованная на выявление и описание смысловых
характеристик индивидуальных и коллективных
действий в контексте (само) определения принад-
лежности субъектов данных действий к тем или
иным группам и/или сообществам и соответству-
ющим ценностно-нормативным регуляциям»18.
Анализ социальной идентичности показывает
тесную связь понятий, которые обеспечивают
процессы категоризации и социального сравне-
ния. В связи с этим отмеченная В. Л. Квинтом
особенность стратегического планирования, ос-
нованная на первоначальном анализе именно
внешней среды, в противовес широко применя-
емому SWOT-анализу внутренней среды, позво-
ляет выделить в приоритете анализ и выявление
основополагающих гносеологических обоснова-
ний и смысловых конструкций, транслируемых
в системе социальных коммуникаций личности
с внешней средой, и в большей степени выявле-
ние воздействующих мотивационных ценностей.
Лидерство и устойчивость инновационных
стратегий развития высшего образования обу-
славливают единство когнитивного пространства
и региональной идентичности в определении
приоритетных социально-экономических основа-
ний функционирования интегративных структур,
инициирующих инновации. Стратегирование при-
оритетных направлений высшего образования
на долгосрочный период не только формирует
инвестиционную привлекательность отрасли,
но и определяет приток человеческого капитала
в приоритетные направления экономической дея-
тельности. Приоритеты, определяемые на основе
научного стратегирования и социально-экономи-
ческого моделирования развития образования,
как отмечено В. Л. Квинтом в теории «системы
стратегии вуза», выстраиваются в анализе ког-
18 Миненков Г. Я. Идентичность как предмет политического анализа // Политическая идентичность и политика идентичности: в 2 т. Т. 1 / под ред.
И. С. Семененко, В. В. Лапкина, Л. А. Фадеевой. М.: Российская политическая энциклопедия, 2011. С. 18–25.
19 Алабина Т. А. Роль концепции стратегирования В. Л. Квинта в экономических исследованиях стратегий и ее особенности // Управленческое
консультирование. 2021. Т. 153. № 9. С. 45–57. https://doi.org/10.22394/1726-1139-2021-9-45-57
нитивных структур единой системы стратегиро-
вания от глобальной стратегии существования
человечества – международной стратегии (эко-
номики отраслей и регионов) – государствен-
ной национальной стратегии – государственной
отраслевой и региональной – к стратегии разви-
тия вуза в модели выстраивания коммуникаций
отраслевого, регионального и международного
уровней подготовки кадров для социально-эконо-
мической деятельности19. Взаимосвязь иерархии
уровней стратегий обусловлена единством гно-
сеологического пространства в наличии ясных
непротиворечивых понятий, демонстрирующих
возможность социальной идентификации, свобо-
ды осознанного выбора профессиональной судь-
бы и самоопределения.
Есть два важных критерия успешности стра-
тегирования инновационного развития уни-
верситета.
Первый раскрывается в понятии когнитивной
идентичности как единого содержания, толко-
вания и понимания основополагающих поня-
тий и категорий базовой основы ядра стратегии.
Когнитивная идентичность – система базовых
перцептивно-познавательных и формально-ло-
гических структур мыслительной деятельности
человека, обусловленная избирательным выде-
лением из информационного потока той инфор-
мации, которая аксиологически маркирована
как ценностная. Познавательный опыт, историче-
ские традиции и психология поведенческих сте-
реотипов ориентированы на поддержание соци-
альной коммуникации, поскольку одновременно
являются системой поддержания информацион-
ного обмена между людьми и системой когни-
тивных механизмов самоидентификации лич-
ности как уникальной и особенной, осознанно
2022. Vol 2. No 3
310
Prosekov AYu et al. Cognitive and Regional Identity...
https://doi.org/10.21603/2782-2435-2022-2-3-304-318
причисляющей себя к определенной социаль-
ной группе или сообществу20,21,22,23,24,25,26. Вы-
страивание механизма социальных коммуника-
ций внутри организационной схемы управления
научно-образовательной деятельностью долж-
но формировать единое когнитивное простран-
ство всех участников процесса. В исследованиях
А. Тэшфела феномена когнитивного определе-
ния границ межгруппового и межличностного
пространства был выявлен ряд закономерностей.
Идентификация личностью себя как принадле-
жащей к социальной группе и поддерживающей
базовые общечеловеческие ценности усиливала
мотивацию и самопожертвование в достижении
целей во благо социальной группы, с которой
он себя идентифицирует. А. Тешфэл причину
такой мотивации видел во внутригрупповой
выгоде. Исследования когнитивных стратегий
и механизмов целеполагания личностью виде-
ния своего будущего выявили феномен обра-
зования определенной социальной группой
устойчивого информационного пространства фор-
мулирования, понимания и применения базо-
вых понятий, формирующих мировоззренческие
и аксиологические установки деятельностной
активности человека. Каждый индивид, иденти-
фицирующий себя с социальной группой, руко-
водствуется этими универсальными понятиями,
20 Борьба за идентичность и новые институты коммуникаций / Н. А. Беляева [и др.]. М.: Российская политическая энциклопедия, 2012. 263 с.
21 Грицкевич Т. И. Антиномии идентичности и индивидуальности в поиске оснований социального взаимодействия // Социальные коммуни-
кации: философские, политические, культурно-исторические измерения: сборник статей I Всероссийской научно-практической конференции
с международным участием. Кемерово, 2020. С. 62–67.
22 Шилов Н. А. Русская идентичность в постсоветскую эпоху и её способность к образованию сообщества // Социальные коммуникации:
философские, политические, культурно-исторические измерения: сборник статей I Всероссийской научно-практической конференции
с международным участием. Кемерово, 2020. С. 247–254.
23 Грицкевич Т. И. Порождение смыслов как основа модальности социального взаимодействия // Модусы социального взаимодействия: концепты
идентичности, духовного опыта, общественных преобразований / под ред. О. Ф. Гавриловой [и др.]. Кемерово: Кемеровский государственный
университет, 2020. С. 86–91.
24 Грицкевич Т. И. Реформаторство и социальное конструирование смыслов в религии // Религия в современном мире: вызовы и перспективы
в контексте христианской теологии / под ред. О. Ф. Гавриловой. Кемерово: Кемеровский государственный университет, 2021. С. 106–137.
25 Грицкевич Т. И., Леухова М. Г., Корчагина И. В. Социальное взаимодействие участников…
26 Грицкевич Т. И. Социальный порядок…
27 Грицкевич Т. И. Порождение смыслов как основа модальности…
28 Фадеева Л. А. Идентичность как категория политической науки: Исследовательское поле и когнитивный потенциал // Политическая наука.
2016. № 2. С. 164–180.
29 Gritskevich T. I., Kazakov E. F., Konovalov A. B. Value of reforming social and economic models of interaction in society development // Research
Paradigms Transformation in Social Sciences. 2019. Vol. 35. P. 402–428. https://doi.org/10.15405/epsbs.2018.02.49
30 Clark B. R. Creating entrepreneurial universities: Organizational pathways of transformation. Emerald Group Publishing Limited, 1998. 200 p.
31 Драпезо В. Я. Грицкевич Т. И., Драпезо Р. Г. Цифровые доказательства в гражданском, административном и уголовном процессе и формирование
цифровых компетенций как профессиональных навыков юриста в вузах // Сибирский антропологический журнал. 2021. Т. 5. № 3. С. 184–198.
вплетая в личностную мотивацию аксиологиче-
ские ориентиры социальной группы27,28.
Когнитивная идентичность основывается на
базовых общечеловеческих ценностях качест-
венных изменений, ведущих к социально-
му одобрению достижений. Продуктивность
инновационной активности научных исследо-
ваний определена поиском решения глобаль-
ных проблем человеческого существования:
борьбы с бедностью и болезнями, стремле-
нием к счастью и доступностью познания.
Интеграция аксиологических ориентиров в
гносеологическое пространство формирует при-
частность личности к соучастию в изменени-
ях29. Сочетание свободы реализации позна-
вательной деятельности с достижением на-
учных результатов, направленных на решение
актуальных проблем человеческого общества, ста-
новится двойным стимулом когнитивной иден-
тификации личности как новатора.
В системе инновационных коммуникаций
университеты наделяются стратегической ини-
циативой лидера исследовательского поиска.
Согласно концепции «третьей миссии» универ-
ситеты формируют отрасли нового знания30,31.
Университеты активно вовлечены в экономику
и социально-культурную жизнь региона, страны
и мирового сообщества. Их исследовательская
2022. Том 2. № 3
311
Просеков А. Ю. и др. Когнитивная и региональная идентичность...
https://doi.org/10.21603/2782-2435-2022-2-3-304-318
деятельность открыта для трансфера знаний
в общество.
Лидирование стратегической инициативы ву-
зов выражается процессами влияния научных
достижений и открытий на будущие ориентиры
социально-экономического развития. Высоко-
технологичный бизнес выходит из стен уни-
верситетов, имеющих связку «вуз – трансфер
инноваций – бизнес». Гуманитарные вузы стали
активно осуществлять смену образовательных
стратегий, ориентируясь на подготовку профес-
сий цифровой экономики и сопровождения инно-
вационного предпринимательства32,33,34.
Методология теории стратегирования акаде-
мика В. Л. Квинта в анализе проблем стратеги-
ческого управления человеческими ресурсами
базируется на концепции построения индиви-
дуальной стратегии в согласованном созвучии
стратегических инициатив национальных, реги-
ональных, отраслевых и корпоративных стра-
тегий35.Трансграничность цифровой экономики
и новые технологические решения социальных
коммуникаций остро выделяют проблему регио-
нальной идентичности в формировании не толь-
ко региональных стратегических инициатив,
но и междисциплинарных категорий, способ-
ных формулировать регионально-территориаль-
ную уникальность в аксиологических параме-
трах выстраивания системы ценностей и целе-
вых достижений.
Выстраивание стратегических инициатив на-
учно-образовательной деятельности вузов тес-
но связано с формированием содержания поня-
тия региональной идентичности. Особенность
географического местоположения территории,
культурно-историческое наследие, специфика
экономической практики и сложившиеся тра-
диции эмоционально-культурных особенностей
и ценностных установок, присущих большин-
ству индивидов, проживающих в регионе, будут
32 Там же.
33 Грицкевич Т. И., Леухова М. Г., Корчагина И. В. Социальное взаимодействие участников…
34 Грицкевич Т. И. Социальный порядок…
35 Квинт В. Л., Новикова И. В., Алимурадов М. К. Согласованность глобальных и национальных интересов с региональными стратегическими
приоритетами // Экономика и управление. 2021. Т. 27. № 11. С. 900–909. https://doi.org/10.35854/1998-1627-2021-11-900-909
определять содержательные критерии базовых
понятий их социально-экономического взаи-
модействия. Выбор сильных черт психологии
поведения, менталитета и когнитивных меха-
низмов успешного социально-экономического
взаимодействия будет определять устойчивость
идентификации индивидами себя с регионом.
Смысловые конструкции региональных ценно-
стей позволяют раскрывать творческий потен-
циал создания уникальных инновационных
продуктов и технологий и формировать инно-
вационную инфраструктуру образовательного
учреждения с учетом ее исторических и реги-
ональных особенностей и целевой аудитории.
Гармоничное сочетание национальных, регио-
нальных и отраслевых стратегических ориенти-
ров широко раскрывается в разработке, апроба-
ции или внедрении:
– новых педагогических технологий и систем
воспитания;
– инновационных образовательных программ;
– новых профилей подготовки специалистов
для обеспечения кадрового и научного по-
тенциала инновационно-технологического
развития региона, страны и международной
деятельности;
– методик профессионального развития и подго-
товки кадров на основе современных образова-
тельных технологий;
– новых институтов общественного участия и
механизмов управления образованием;
– новых направлений сетевого взаимодействия
образовательных организаций высшего обра-
зования.
Стратегические изменения в образовании
обуславливают формирование образовательных
трендов, в том числе цифровых. Они являются
глобальными вызовами профессорскому сооб-
ществу в гибком реагировании и ответных дей-
ствиях, определяющих эффективность избран-
2022. Vol 2. No 3
312
Prosekov AYu et al. Cognitive and Regional Identity...
https://doi.org/10.21603/2782-2435-2022-2-3-304-318
ной стратегии управления изменениями высшего
образования.
Построение стратегии развития инновацион-
но-образовательной деятельности Кемеровского
государственного университета основывалось
на формировании единого информационно-ког-
нитивного пространства, позволяющего выстра-
ивать профессорско-преподавательскому составу
личностные траектории роста в консолидирован-
ной среде аксиологических ориентиров, направ-
ленных на решение задач отраслевого, регио-
нального и международного уровней. Выявление
инновационного потенциала научных школ, кол-
лективов и сообществ позволило создать новые
перспективные инновационно-образовательные
и научно-исследовательские направления дея-
тельности университета, в основании которых
заложены базовые принципы экологии взаимо-
действия, формирования гибких индивидуально
ориентированных образовательных программ
подготовки специалистов, востребованных
как на региональном, так и на международном
уровнях.
Основной методикой управления инноваци-
онными инициативами является базовая стра-
тегическая концепция развития Кемеровского
государственного университета на период с
2017 по 2021 гг., Стратегия развития до 2035 г., ори-
ентиры Концепции инновационного развития
Кемеровской области на период до 2030 г., утверж-
денные Коллегией Администрации Кемеровской
области от 29.12.2017 № 623-р, и Стра-
тегия социально-экономического развития Ке-
меровской области – Кузбасса на период до 2035 г.,
утвержденная Законом Кемеровской области
от 26.12.2018 № 122-ОЗ «Об утверждении
Стратегии социально-экономического развития
Кемеровской области до 2035 года» в редакции
23.12.2020.
Опережающее прогнозирование потребностей
в новых кадрах инновационной флексибельной
экономики в тесном сотрудничестве с региональ-
ной властью позволило университету быстро
реагировать на потребности рынка труда, ори-
ентировать образовательный выбор молодежи,
инициировать и реализовывать новые виды эко-
номической деятельности, способы организа-
ции производства, бизнеса и формы занятости
на территории региона и обеспечивать диверси-
фикацию экономики Кузбасса, его интеграцию
в глобальные (несырьевые) производственные
цепочки, решение экологических и социаль-
но-экономических проблем региона в интересах
долговременного опережающего и устойчивого
развития. Авторские коллективы придерживают-
ся единого мнения о том, что необходимо фор-
мировать коммуникативные открытые площадки,
которые будут способствовать развитию талант-
ливых специалистов в отраслях региональной
экономики, стимулировать его инновацион-
ную, инвестиционную и предпринимательскую
привлекательность.
В Кемеровском государственном универси-
тете сформировалась команда стратегов, науч-
ные интересы которой направлены на активное
исследование перспективных направлений раз-
вития Кузбасса, его сильных социально-эконо-
мических позиций и диверсификации новых
отраслей региональной экономики, которые
создадут инновационные направления в цифро-
вой экономике. Под научным руководством ака-
демика В. Л. Квинта и заведующей кафедрой
стратегии регионального и отраслевого развития
КемГУ М. Г. Леуховой в регионе ведется про-
фессиональная подготовка магистров профиля
«Экономическая и финансовая стратегия» миро-
вого уровня, являющаяся аналогом программ
подготовки Московской школы экономики МГУ
имени М. В. Ломоносова и Национального иссле-
довательского технологического университета
«МИСиС». Учеными инициирован ряд научных
стратегических сессий, итогами которых стали
научные исследования по стратегированию клю-
чевых отраслей региона и формированию когни-
тивной и региональной идентичности в развитии
перспективных направлений стратегии развития
Кузбасса до 2035 г., а также новых перспектив-
ных направлений стратегии развития Кузбасса
2022. Том 2. № 3
313
Просеков А. Ю. и др. Когнитивная и региональная идентичность...
https://doi.org/10.21603/2782-2435-2022-2-3-304-318
на 50-летнюю перспективу36,37,38. Среди них Стра-
тегия интеграции проектов регионального техно-
логического бизнеса на площадке АНО «Научно-
образовательный центр “Кузбасс”», внедрение
цифровых аналитических систем технологии
«умного города» с выстраиванием прямых меха-
низмов коммуникации с жителями региона, стра-
тегии защиты и безопасности водных ресурсов
региона, экологической защиты и мониторинга
природных ресурсов, создание новых инноваци-
онных кластеров для диверсификации сырьевой
экономики в моделях торгово-выставочной, куль-
турно-образовательной, событийной и туристи-
ческой деятельности, а также технологического
36 Квинт В. Л. Теоретические основы и методология стратегирования Кузбасса как важнейшего индустриального региона России // Экономика
промышленности. 2020. Т. 13. № 3. С. 290–299. https://doi.org/10.17073/2072-1633-2020-3-290-299
37 Квинт В. Л., Астапов К. Л. Стратегия Кузбасса на 50-летнюю перспективу в книгах Библиотеки «Стратегия Кузбасса» // Стратегирование:
теория и практика. 2021. Т. 1. № 2. С. 123–135. https://doi.org/10.21603/2782-2435-2021-1-2-123-135
38 Концептуальное будущее Кузбасса: стратегические контуры приоритетов развития до 2071 г. 50-летняя перспектива / под ред. В. Л. Квинта.
Кемерово: Кемеровский государственный университет, 2022. 283 с. https://doi.org/10.21603/978-5-8353-2812-3
предпринимательства и развития горнолыжного
экокомплекса в Шерегеше.
В заключении необходимо подчеркнуть нали-
чие широких возможностей для формирования
собственных уникальных стратегических иници-
атив вузами как внутри региона, так и на феде-
ральном уровне и международной арене рынка
образования. Когнитивная и региональная иден-
тичность в формировании единого пространства
инновационных изменений для лидеров, а так-
же создание диалоговых структур с ключевыми
игроками социально-экономических изменений
позволяют формировать устойчивые модели
социально-экономических коммуникаций стра-
тегического развития университета.

1. Алабина Т. А. Роль концепции стратегирования В. Л. Квинта в экономических исследованиях стратегий и ее особенности // Управленческое консультирование. 2021. Т. 153. № 9. С. 45-57. https://doi.org/10.22394/1726-1139-2021-9-45-57

2. Алтухова Е. С. Наука и современное представление молодых россиян о ней: проблемы оценки эффективности развития // Молодежь в условиях цифровизации общества: международный, национальный и региональный аспекты: Сборник статей Всероссийской научно-практической конференции. Кемерово, 2020. С. 346-350.

3. Борьба за идентичность и новые институты коммуникаций / Н. А. Беляева [и др.]. М.: Российская политическая энциклопедия, 2012. 263 с.

4. Вопросы образования и психологии / Е. А. Бакланова [и др.]. Чебоксары: Издательский дом «Среда», 2021. 172 с. https://doi.org/10.31483/a-10334

5. Грицкевич Т. И. Антиномии идентичности и индивидуальности в поиске оснований социального взаимодействия // Социальные коммуникации: философские, политические, культурно-исторические измерения: сборник статей I Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. Кемерово, 2020. С. 62-67.

6. Грицкевич Т. И. Порождение смыслов как основа модальности социального взаимодействия // Модусы социального взаимодействия: концепты идентичности, духовного опыта, общественных преобразований / под ред. О. Ф. Гавриловой [и др.]. Кемерово: Кемеровский государственный университет, 2020. С. 86-91.

7. Грицкевич Т. И. Реформаторство и социальное конструирование смыслов в религии // Религия в современном мире: вызовы и перспективы в контексте христианской теологии / под ред. О. Ф. Гавриловой. Кемерово: Кемеровский государственный университет, 2021. С. 106-137.

8. Грицкевич Т. И. Социальный порядок: новые смыслы образовательного пространства гумманитарных наук // Евразийское образовательное пространство: актуальные проблемы современного социально-гуманитарного знания: сборник статей IV Всероссийской научной конференции с международным участием. Кемерово, 2021. С. 20-22.

9. Грицкевич Т. И., Леухова М. Г., Корчагина И. В. Социальное взаимодействие участников федеральных инновационных площадок как моделирование инновационных образовательных практик вузов // Социальные коммуникации: философские, политические, культурно-исторические измерения: сборник статей II Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. Кемерово, 2021. С. 36-41.

10. Драпезо В. Я. Грицкевич Т. И., Драпезо Р. Г. Цифровые доказательства в гражданском, административном и уголовном процессе и формирование цифровых компетенций как профессиональных навыков юриста в вузах // Сибирский антропологический журнал. 2021. Т. 5. № 3. С. 184-198.

11. Квинт В. Л. Гносеология и методология формирования стратегии как науки // Куда идти? Проблемы реформирования институтов и экономической политики в России: сборник докладов научной конференции, посвященной 15-летию Московской школы экономики МГУ им. М. В. Ломоносова. М., 2020. С. 95-100. https://doi.org/10.38006/907345-19-5.2020.95.100

12. Квинт В. Л. Концепция стратегирования. Кемерово: Кемеровский государственный университет, 2020. 170 с. https://doi.org/10.21603/978-5-8353-2562-7

13. Квинт В. Л. Теоретические основы и методология стратегирования Кузбасса как важнейшего индустриального региона России // Экономика промышленности. 2020. Т. 13. № 3. С. 290-299. https://doi.org/10.17073/2072-1633-2020-3-290-299

14. Квинт В. Л., Астапов К. Л. Стратегия Кузбасса на 50-летнюю перспективу в книгах Библиотеки «Стратегия Кузбасса» // Стратегирование: теория и практика. 2021. Т. 1. № 2. С. 123-135. https://doi.org/10.21603/2782-2435-2021-1-2-123-135

15. Квинт В. Л., Новикова И. В., Алимурадов М. К. Согласованность глобальных и национальных интересов с региональными стратегическими приоритетами // Экономика и управление. 2021. Т. 27. № 11. С. 900-909. https://doi.org/10.35854/1998-1627-2021-11-900-909

16. Концептуальное будущее Кузбасса: стратегические контуры приоритетов развития до 2071 г. 50-летняя перспектива / под ред. В. Л. Квинта. Кемерово: Кемеровский государственный университет, 2022. 283 с. https://doi.org/10.21603/978-5-8353-2812-3

17. Леухова М. Г. Профессиональная подготовка стратегических лидеров в Кузбассе // Экономика промышленности. 2020. Т. 13. № 3. С. 418.

18. Матвеева Н. А. Механизмы реализации инновационного потенциала образовательной организации высшего образования (на примере анализа деятельности ФИП) // Мир науки, культуры, образования. 2020. Т. 81. № 2. С. 221-224. https://doi.org/10.24411/1991-5497-2020-00270

19. Миненков Г. Я. Идентичность как предмет политического анализа // Политическая идентичность и политика идентичности: в 2 т. Т. 1 / под ред. И. С. Семененко, В. В. Лапкина, Л. А. Фадеевой. М.: Российская политическая энциклопедия, 2011. С. 18-25.

20. Панькова А. Ю., Леухова М. Г. Стратегические приоритеты развития системы школьного питания в Кемеровской области - Кузбассе // Теория и практика стратегирования: Сборник избранных научных статей и материалов. Кемерово, 2021. С. 67-71.

21. Просеков А. Ю., Грицкевич Т. И., Леухова М. Г. Стратегии управления проектами, имеющими статус Федеральной инновационной площадки высшего образования // Теория и практика стратегирования: Сборник избранных научных статей и материалов IV Международной научно-практической конференции. М., 2021. С. 59-66.

22. Ситникова Е. Л. Развитие инновационной инфраструктуры в сфере образования: опыт региона // Социальные отношения. 2019. Т. 29. № 2. С. 90-97.

23. Стратегирование водных ресурсов Кузбасса / под ред. В. Л. Квинта. Кемерово: Кемеровский государственный университет, 2021. 388 с. https://doi.org/10.21603/978-5-8353-2725-6

24. Стратегирование отрасли туризма и выставочно-ярмарочной деятельности в Кузбассе / под ред. В. Л. Квинта. Кемерово: Кемеровский государственный университет, 2021. 371 с. https://doi.org/10.21603/978-5-8353-2718-8

25. Стратегирование человеческого потенциала Кузбасса / под ред. В. Л. Квинта. Кемерово: Кемеровский государственный университет, 2020. 453 с. https://doi.org/10.21603/978-5-8353-2642-6

26. Стратегирование экономического и инвестиционного развития Кузбасса / под ред. В. Л. Квинта. Кемерово: Кемеровский государственный университет, 2021. 364 с. https://doi.org/10.21603/978-5-8353-2724-9

27. Фадеева Л. А. Идентичность как категория политической науки: Исследовательское поле и когнитивный потенциал // Политическая наука. 2016. № 2. С. 164-180.

28. Шилов Н. А. Русская идентичность в постсоветскую эпоху и её способность к образованию сообщества // Социальные коммуникации: философские, политические, культурно-исторические измерения: сборник статей I Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. Кемерово, 2020. С. 247-254.

29. Этапы развития экологического образования / Ю. В. Дудовцева [и др.] // Стратегирование экологического развития Кузбасса / под ред. В. Л. Квинта. Кемерово: Кемеровский государственный университет, 2021. С. 338-361. https://doi.org/10.21603/978-5-8353-2797-3

30. Clark B. R. Creating entrepreneurial universities: Organizational pathways of transformation. Emerald Group Publishing Limited, 1998. 200 p.

31. Concept of noospheric education: innovative methods for developing personal cognitive strategies / E. S. Goldshmidt [et al.] // Research Paradigms Transformation in Social Sciences. 2019. Vol. 35. P. 383-394. https://doi.org/10.15405/epsbs.2018.02.45

32. Gritskevich T. I., Kazakov E. F., Konovalov A. B. Value of reforming social and economic models of interaction in society development // Research Paradigms Transformation in Social Sciences. 2019. Vol. 35. P. 402-428. https://doi.org/10.15405/epsbs.2018.02.49