Bulletin of Kemerovo State University. Series: Humanities and Social Sciences

Вестник Кемеровского государственного университета. Серия: Гуманитарные и общественные науки

2542-1840 2541-9145

53405

10.21603/2542-1840-2022-6-3-163-171

Междисциплинарные исследования когнитивных процессов

Interdisciplinary Cognitive Studies

Междисциплинарные исследования когнитивных процессов

Sensorimotor and Perceptual Processes in Children of Primary School Age with Multiple Developmental Disorders

Особенности сенсомоторных и перцептивных процессов у детей младшего школьного возраста с тяжелыми множественными нарушениями развития

Толкачева

Анастасия Викторовна

Tolkacheva

Anastasiya Viktorovna

https://orcid.org/0000-0002-7033-6584

Белогай

Ксения Николаевна

Belogai

Ksenia N.

Общеобразовательная школа психолого-педагогической поддержки № 101 Кемерово Россия Secondary School of Psychological and Pedagogical Support No. 101 Kemerovo Russian Federation

Кемеровский государственный университет Кемерово Россия Kemerovo State University Kemerovo Russian Federation

12 10 2022

6 3 163 171 15 05 2022 20 06 2022

https://vestnik-hss.kemsu.ru/en/nauka/article/53405/view

Цель – выявить особенности сенсомоторных и перцептивных процессов у детей с тяжелыми множественными нарушениями развития. Предмет исследования – характеристики сенсомоторных процессов, зрительно-моторной координации, ощущений и перцепции детей младшего школьного возраста (9–11 лет). В исследовании приняли участие 40 обучающихся Общеобразовательной школы психолого-педагогической поддержки № 101 г. Кемерово. Основным диагностическим инструментом выступала методика Н. И. Озерецкого и М. О. Гуревича, объединяющая комплекс диагностических заданий, направленных на измерение уровня моторного и перцептивного развития ребенка. В основу экспериментального исследования были положены элементы нейропсихологического подхода. Занятия по развитию сенсомоторных и перцептивных процессов были направлены на формирование у детей указанной категории целенаправленных произвольных действий с предметами и материалами; обогащение чувственного опыта в процессе систематического воздействия на сохранные анализаторы; развитие зрительно-моторной координации и формирование умения ориентироваться в различных свойствах предметов. Отобранные для работы упражнения имели нейропсихологическую направленность; способствовали формированию навыков ориентации в схеме собственного тела и ориентировки в пространстве относительно предметов; компенсации остаточных рефлексов; развитию речевой и общемоторной ритмизации при помощи работы на ортопедических ковриках, упражнений с массажными мячиками, мячиками су-джок, упражнений на зрительно-моторное восприятие и интеграцию, упражнений по методу мозжечковой стимуляции Balametrics. Статистическая обработка результатов исследования показала положительную динамику в сенсомоторных и перцептивных процессах за исключением сложных форм восприятия – восприятия пространства и времени.

The article focuses on sensorimotor and perceptual processes in primary school children with multiple developmental disorders. The study involved 40 children aged 9–11 with multiple developmental issues. All the participants studied at the Secondary School of Psychological and Pedagogical Support No. 101 (Kemerovo, Russia). The experiment relied on the method developed by N. I. Ozeretskiy and M. O. Gurevich as the main diagnostic tool. The method combines a set of diagnostic tasks aimed at measuring the level of motor and perceptual development in children. The experimental study also included elements of the neuropsychological approach. The authors designed and conducted a series of practice sessions on the development of sensorimotor and perceptual processes. The neuropsychological exercises developed purposeful voluntary actions with objects and materials, improved available sensory experience, increased visual-motor coordination, sharpened the ability to navigate in various physical environments, and improved body control. They facilitated the compensation of residual reflexes, as well as the development of speech and general motor rhythmization. The exercises involved orthopedic mats, massage balls, tasks on visual-motor perception and integration, Balametrics cerebellar stimulation, etc. Statistic results showed a positive trend in the sensorimotor and perceptual processes, except for complex forms of space and time perception.

сенсомоторная сфера перцептивные процессы когнитивная реабилитация сенсомоторная координация младший школьный возраст дети с тяжелыми множественными нарушениями развития метод мозжечковой стимуляции

sensory sphere perceptual processes cognitive rehabilitation visual-motor coordination primary school age children with multiple developmental disorders cerebellar stimulation method

Алехина С. В. Особые образовательные потребности как категория инклюзивного образования. Российский научный журнал. 2013. № 5. С. 132-139.

Alekhina S. V. Special educational needs as a category of inclusive education. Russian scientific journal, 2013, (5): 132-139. (In Russ.)

Фуряева Т. В. Интеграция особых детей в общество. Педагогика. 2006. № 7. С. 29-38.

Furyaeva T. V. Integration of special children in society. Pedagogika, 2006, (7): 29-38. (In Russ.)

Усачева Л. В. Сенсомоторное развитие детей с тяжелыми множественными нарушениями развития как фактор познавательной деятельности. Молодой ученый. 2018. № 17. С. 297-298.

Usacheva L. V. Sensorimotor development in children with severe multiple developmental disorders as a factor of cognitive activity. Molodoi uchenyi, 2018, (17): 297-298. (In Russ.)

Родин Ю. И. Психомоторика человека в свете системной и эволюционной парадигм. Известия Тульского государственного университета. Гуманитарные науки. 2011. № 3-1. С. 389-395.

Rodin Yu. I. Human psychomotor system in the context of systematic and evolutionary paradigms. Izvestiia Tulskogo gosudarstvennogo universiteta. Gumanitarnye nauki, 2011, (3-1): 389-395. (In Russ.)

Психологические проблемы коррекционной работы во вспомогательной школе, под ред. Ж. И. Шиф, В. Г. Петровой, Т. Н. Головиной. М.: Педагогика, 1980. 176 с.

Psychological problems of correctional work in an auxiliary school, eds. Shif Zh. I., Petrova V. G., Golovina T. N. Moscow: Pedagogika, 1980, 176. (In Russ.)

Рубинштейн С. Я. Психология умственно отсталого школьника. 3-е изд., перераб. и доп. М.: Просвещение, 1986. 192 с.

Rubinshtein S. Ia. Psychology of a mentally retarded student. 3rd ed. Moscow: Prosveshchenie, 1986, 192. (In Russ.)

Выготский Л. С. Основы дефектологии. М.: Юрайт, 2021. 332 с.

Vygotsky L. S. Fundamentals of defectology. Moscow: Iurait, 2021, 332. (In Russ.)

Маллер А. Р., Цикото Г. В. Воспитание и обучение детей с тяжелой интеллектуальной недостаточностью. М.: Академия, 2003. 208 с.

Maller A. R., Tsikoto G. V. Education and training of children with severe intellectual disability. Moscow: Akademiia, 2003, 208. (In Russ.)

Забрамная С. Д., Боровик О. В. Методические рекомендации к пособию «Практический материал для проведения психолого-педагогического обследования детей» авторов С. Д. Забрамной, О. В. Боровика. М.: Владос, 2003. 32 с.

Zabramnaya S. D., Borovik O. V. Methodological recommendations for the manual "Psychological and pedagogical examination of children" by S. D. Zabramnaya and O. V. Borovik. Moscow: Vlados, 2003, 32. (In Russ.)

10.

Шаламова Н. В., Шатунова С. А., Егорова Н. Л. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушением интеллекта младшего школьного возраста. Инновационные технологии в науке и образовании: мат-лы V Междунар. науч.-практ. конф. (Чебоксары, 27 марта 2016 г.) Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2016. Т. 1. № 1. С. 287-290.

Shalamova N. V., Shatunova S. A., Egorova N. L. Psychological and pedagogical characteristics of primary school children with intellectual disabilities. Innovative technologies in science and education: Proc. V Intern. Sci.-Prac. Conf., Cheboksary, 27 Mar 2016. Cheboksary: CSC "Interactive plus", 2016, vol. 1, iss. 1, 287-290. (In Russ.)

11.

Гальперин П. Я. Опыт изучения формирования умственных действий. Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. 2017. № 4. С. 3-20. https://doi.org/10.11621/vsp.2017.04.03

Galperin P. Ya. Experience in studying the formation of mental actions. Vestnik Moskovskogo Universiteta. Seriya 14. Psikhologiya, 2017, (4): 3-20. https://doi.org/10.11621/vsp.2017.04.03

12.

Мастюкова Е. М. Ребенок с отклонениями в развитии: ранняя диагностика и коррекция. М.: Просвещение, 1992. 95 с.

Mastiukova E. M. A child with developmental disabilities: early diagnosis and correction. Moscow: Prosveshchenie, 1992, 95. (In Russ.)

13.

Мозговой В. М., Яковлева И. М., Еремина А. А. Основы олигофренопедагогики. М.: Академия, 2006. 224 с.

Mozgovoi V. M., Iakovleva I. M., Eremina A. A. Fundamentals of oligophrenic pedagogy. Moscow: Akademiia, 2006, 224. (In Russ.)

14.

Метиева Л. А., Удалова Э. Я. Сенсорное воспитание детей с отклонениями в развитии: сборник игр и игровых упражнений. М.: Книголюб, 2007. 120 с.

Metieva L. A., Udalova E. Ia. Sensory education of children with developmental disabilities: a collection of games and game exercises. Moscow: Knigoliub, 2007, 120. (In Russ.)

15.

Андрушко Е. Н., Шкляр Н. В. Рекомендации для учителей-дефектологов и воспитателей по организации коррекционно-педагогической работы, направленной на развитие мелкой моторики детей старшего дошкольного возраста с нарушением интеллекта. Карельский научный журнал. 2016. Т. 5. № 1. С. 7-10.

Andrushko E. N., Shkliar N. V. Recommendations for teacher-defectology and educator on the organization corrective pedagogical work aimed at the development of fine motor skills of senior preschool children with intellectual disabilities. Karelian Scientific Journal, 2016, 5(1): 7-10. (In Russ.)

16.

Осипова Л. Б., Балина Е. В. Индивидуализация коррекционной работы по развитию мелкой моторики дошкольников с нарушениями зрения. Молодой ученый. 2016. № 24. С. 494-497.

Osipova L. B., Balina E. V. Individualization of correctional work on the development of fine motor skills in preschoolers with visual impairments. Molodoi uchenyi, 2016, (24): 494-497. (In Russ.)

17.

Токарская Л. В., Дубровина Н. А., Бабийчук Н. Н. Особенности преподавания физической культуры детям и подросткам с умеренной и тяжелой умственной отсталостью. Екатеринбург: УрФУ, 2015. 190 с.

Tokarskaya L. V., Dubrovina N. A., Babiichuk N. N. Teaching physical education to children and adolescents with moderate and severe mental retardation. Ekaterinburg: UrFU, 2015, 190. (In Russ.)

18.

Войлокова Е. Ф., Андрухович Ю. В., Ковалева Л. Ю. Сенсорное воспитание дошкольников с интеллектуальной недостаточностью. СПб.: КАРО, 2005. 294 с.

Voilokova E. F., Andrukhovich Iu. V., Kovaleva L. Iu. Sensory education of preschoolers with intellectual disabilities. St. Petersburg: KARO, 2005, 294. (In Russ.)

19.

Психологическая диагностика, под ред. К. М. Гуревича, Е. М. Борисовой. М.: УРАО, 1997. 304 с.

Psychological diagnostics, eds. Gurevich K. M., Borisova E. M. Moscow: URIO, 1997, 304. (In Russ.)

20.

Кисова В. В., Фролова Е. Н. К проблеме эффективности методического инструментария в психолого-педагогической диагностике нарушений психического развития. Карельский научный журнал. 2019. Т. 8. № 1. С. 17-20. https://doi.org/10.26140/knz4-2019-0801-0004

Kisova V. V., Frolova E. N. On the issue of effectiveness of methodological tools used in the psychoeducational diagnosis of children with disorders of psychological development. Karelian Scientific Journal, 2019, 8(1): 17-20. (In Russ.) https://doi.org/10.26140/knz4-2019-0801-0004

21.

Серкина А. В. Средства коммуникации, используемые детьми с тяжелыми множественными нарушениями развития и глубокой умственной отсталостью. Дефектология. 2019. № 6. С. 68-71.

Serkina A. V. Communication tools used by children with severe multiple developmental disorders and deep mental retardation. Defektologiia, 2019, (6): 68-71. (In Russ.)

22.

Горина Е. Н. Коррекционно-педагогическая работа с детьми с тяжелыми множественными нарушениями развития в условиях дома-интерната. Балтийский гуманитарный журнал. 2019. Т. 8. № 4. С. 47-51. https://doi.org/10.26140/bgz3-2019-0804-0009

Gorina E. N. Correctional and pedagogical work with children with severe multiple developmental disorders in a boarding house. Baltic Humanitarian Journal, 2019, 8(4): 47-51. (In Russ.) https://doi.org/10.26140/bgz3-2019-0804-0009

23.

Асикритов В. Н., Алексеева Т. А. Обучение и воспитание детей с тяжелыми множественными нарушениями развития. Из опыта работы ДДИ № 1 Санкт-Петербурга. Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2019. № 5. С. 54-61.

Asikritov V. N., Alekseeva T. A. Education and upbringing of children with severe multiple developmental disorders (on the experience of Saint Petersburg Nursing House № 1 for children with disabilities and mentally disabled persons from the childhood). Vospitanie i obuchenie detei s narusheniiami razvitiia, 2019, (5): 54-61. (In Russ.)

24.

Дополнительные общеобразовательные программы для детей и подростков с тяжелыми и множественными нарушениями развития, под ред. В. Н. Асикритова, Т. А. Алексеевой, Е. Ю. Коржовой. СПб.: ЛЕМА, 2015. 447 с.

Additional general education programs for children and adolescents with severe and multiple developmental disorders, eds. Asikritov V. N., Alekseeva T. A., Korjova E. Yu. St. Petersburg: LEMA, 2015, 447. (In Russ.)

25.

Толкачева А. В. Формирование сенсомоторных навыков у детей младшего школьного возраста с тяжелыми множественными нарушениями развития. Актуальные проблемы современного гуманитарного знания: сб. ст. III Всерос. науч.-практ. конф. с Междунар. участием. (Кемерово, 6 декабря, 2019 г.) Кемерово: КемГУ, 2020. С. 115-117.

Tolkacheva A.  V. Formation of sensorimotor skills in children of primary school age with severe multiple developmental disorders. Actual problems of modern humanitarian knowledge: Proc. III All-Russian Sci.-Prac. Conf. with Intern. Participation, Kemerovo, 6 Dec 2019. Kemerovo: KemSU, 2020, 115-117. (In Russ.)

26.

Лурия А. Р. Высшие корковые функции человека. СПб.: Питер, 2020. 768 с.

Luria A. R. Higher cortical functions in man. St. Petersburg: Piter, 2020, 768. (In Russ.)

27.

Хаустова Е. Г., Мартынов А. А. Использование средств мозжечковой стимуляции в вестибулярной гимнастике младших школьников с задержкой психического развития. Педагогический ИМИДЖ. 2021. Т. 15. № 3. С. 324-334. https://doi.org/10.32343/2409-5052-2021-15-3-324-334

Khaustova E. G., Martynov A. A. The use of cerebral stimulation techniques in vestibular gymnastics of younger schoolchildren with mental retardation. Pedagogicheskiy IMIDZH, 2021, 15(3): 324-334. (In Russ.) https://doi.org/10.32343/2409-5052-2021-15-3-324-334