Virtual Communication and Social Networks Virtual Communication and Social Networks Виртуальная коммуникация и социальные сети 2782-4799 2782-4802 53095 Цифровизация: педагогический и социологический аспекты Digitalization: Pedagogical Aspect Цифровизация: педагогический и социологический аспекты The Features of the Students’ Interaction with Artificial Intelligence in Foreign Language Classes in the Era of Digitalization of Higher Education Особенности взаимодействия студентов и искусственного интеллекта на занятиях по иностранному языку в эпоху цифровизации высшего образования Исламов Роман Сергеевич Islamov Roman Sergeevich r.islamov87@gmail.com Кемеровский государственный университет Кемерово Россия Kemerovo State University Kemerovo Russian Federation 16 05 2022 16 05 2022 1 1 42 48 10 05 2022 20 04 2022 https://vestnik-hss.kemsu.ru/en/nauka/article/53095/view

Цель исследования – рассмотреть особенности взаимодействия студентов с искусственным интеллектом (ИИ) образовательных информационно-коммуникационных технологий (ИКТ). В фокус исследования попали студенческие группы, изучающие дисциплину «Иностранный язык» на неязыковых направлениях университета. В статье объясняются и определяются понятия «ИИ» и «ИКТ», а также «взаимодействие в образовательном процессе». Потребность изучения взаимодействия студентов с ИИ актуализируется как знаковое явление эпохи цифровизации высшего образования. Главным методом исследования является моделирование. В результате взаимодействие студентов с ИИ смоделировано через демонстрацию некоторых системных факторов и динамических процессов, влияющих на его ход. Главный вывод исследования – установление коррелирующей взаимосвязи между уровнями влияния ИИ на студентов и их рефлексивно-оценочными способностями в рамкках языковой компетенции.

The paper aims to demonstrate the students’ interaction with artificial intelligence (AI) of educational information and communication technologies (ICTs). The study focuses on the students’ groups studying the Foreign Language discipline and belonging to the non-linguistic departments of the university. The paper explains and defines "AI" and "ICT" concepts as well as the "interaction in the educational process." The necessity of studying the students’ interaction with AI is becoming a great sign of the era of digitalization of higher education. The primary scientific method of the study is modeling. As a result, the students’ interaction with AI is shown via the model demonstrating some systematic factors of interaction and dynamic processes influencing its course. The study’s principal conclusion became the correlating interrelation between the levels of AI influence on the students and their reflexive and evaluation abilities within linguistic competence.

 цифровизация информационно-коммуникационные технологии искусственный интеллект обучение иностранному языку моделирование высшее образование digitalization information and communication technologies artificial intelligence foreign language mastering modeling higher education

Асанова Ф. Б. Использование информационно-­коммуникационных технологий с целью развития креативных способностей учеников на уроках технологий. Образование, инновации, исследования как ресурс развития сообщества: сб. мат-лов II Междунар. науч.-практ. конф., Чебоксары, 14 ноября 2018 г. Чебоксары: Среда, 2018. С. 284-288. Asanova F. B. The use of information and communication technologies to develop students’ creative abilities in technology lessons. Education, innovation, research as a resource for community development: Proc. II Intern. Sci.-Prac. Conf., Cheboksary, 14 Nov 2018. Cheboksary: Sreda, 2018, 284-288. (In Russ.) Baron R. S., Moore D., Sanders G. S. Distraction as a source of drive in social facilitation research. Journal of Personality and Social Psychology, 1978, 36(8): 816-824. https://doi.org/10.1037/0022-3514.36.8.816 Baron R. S., Moore D., Sanders G. S. Distraction as a source of drive in social facilitation research. Journal of Personality and Social Psychology, 1978, 36(8): 816-824. https://doi.org/10.1037/0022-3514.36.8.816 Беспалько В. П. Слагаемые педагогической технологии. М.: Педагогика, 1989. 192 с. Bespal’ko V. P. Components of pedagogical technology. Moscow: Pedagogika, 1989, 192. (In Russ.) Дахин А. Н. Моделирование в педагогике. Идеи и идеалы. 2010. Т. 2. № 1. C. 11-20. Collins Cobuild Advanced Learner’s English Dictionary, Harper Collins Publishers, 2008. 1968. Dakhin A. N. Modeling in Pedagogy. Idei i idealy, 2010, 2(1): 11-20. (In Russ.) Dakhin A. N. Modeling in Pedagogy. Idei i idealy, 2010, 2(1): 11-20. (In Russ.) Делимова Ю. О. Моделирование в педагогике и дидактике. Вестник Шадринского государственного педагогического института. 2013. Т. 3. № 19. С. 33-38. Delimova Yu. O. Modeling in Pedagogy and Didactics. Vestnik Shadrinskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo instituta, 2013, 3(19): 33-38. (In Russ.) Демьянков В. З. Когниция и понимание текста. Вопросы когнитивной лингвистики. 2005. № 3. C. 5-10. Dem’yankov V. Z. Cognition and understanding of text. Voprosy kognitivnoi lingvistiki, 2005, (3): 5-10. (In Russ.) Дробышева И. В. Обучение студентов методике использования ЦОР и ИКТ. Информатизация образования-2007: Мат-лы Междунар. науч.-практ. конф., Калуга, 28-31 мая 2007 г. Калуга: Калужский государственный педагогический университет им. К. Э. Циолковского, 2007, С. 98-104. Drobysheva I. V. Teaching students how to use DER and ICT. Informatization of Education-2007: Proc. Intern. Sci.-Prac. Conf., Kaluga, 28-31 May 2007. Kaluga: K. E. Tsiolkovsky Kaluga State Pedagogical University, 2007, 98-104. (In Russ.) Islamov R. S., Greenwald O. N., Tunyova N. V. Information and communication technologies in foreign language teaching in multinational higher education environment of mining region. E3S Web of Conferences: Proc. Vth Intern. Innovative Mining Symposium, Kemerovo, 19-21 October 2020, (174). https://doi.org/10.1051/e3sconf/202017404042 Islamov R. S., Greenwald O. N., Tunyova N. V. Information and communication technologies in foreign language teaching in multinational higher education environment of mining region. E3S Web of Conferences: Proc. Vth Intern. Innovative Mining Symposium, Kemerovo, 19-21 October 2020, (174). https://doi.org/10.1051/e3sconf/202017404042 Islamov R. S. The risky influence of artificial intelligence technologies on the foreign language proficiency of Eurasian students in mining. Sustainable Development of Eurasian Mining Regions (SDEMR-2021): The Second Interreg. Conf., Kemerovo, 21-23 September 2021. https://doi.org/10.1051/e3sconf/202127803028 Islamov R. S. The risky influence of artificial intelligence technologies on the foreign language proficiency of Eurasian students in mining. Sustainable Development of Eurasian Mining Regions (SDEMR-2021): The Second Interreg. Conf., Kemerovo, 21-23 September 2021. https://doi.org/10.1051/e3sconf/202127803028 Кибрик А. А. Когнитивные исследования по дискурсу. Вопросы языкознания. 1994. № 5. С. 126-139. Kibrik A. A. Cognitive research on discourse. Voprosy yazykoznaniya, 1994, (5): 26-139. (In Russ.) Котельникова Е. В. Когнитивные аспекты осмысления смешанной речемыслительной деятельности межкультурной коммуникации. Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2012. № 7. C. 108-110. Kotel’nikova E. V. Cognitive Aspects of Comprehension of Mixed Speech-Cogitative Activity of Intercultural Communication. Filologicheskie nauki. Voprosy teorii i praktiki, 2012, (7): 108-110. (In Russ.) Красных B. B. Текст в свете лингво-­когнитивного подхода к межкультурной коммуникации. Функциональные исследования: сборник статей по лингвистике. 1997. № 3. C. 156-166. Krasnykh B. B. The text in the light of the linguo-cognitive approach to intercultural communication. Funktsional’nye issledovaniya: sbornik statei po lingvistike, 1997, (3): 156-166. (In Russ.) Новиков А. М., Новиков Д. А. Методология научных исследований. М.: Либроком, 2010. 280 c. Novikov A. M., Novikov D. A. Research Methodology. Moscow: Librokom, 2010, 280. (In Russ.) Rogers C. R., Freiberg H. J. Freedom to Learn. 3rd ed. New York: Merrill, 1994, 406. Rogers C. R., Freiberg H. J. Freedom to Learn. 3rd ed. New York: Merrill, 1994, 406. Савельева И. В., Гринвальд О. Н., Зникина Л. С., Исламов Р. С., Коломиец С. В., Перевалова А. А., Ресенчук А. А., Седых Д. В., Сергейчик Т. С. Модели педагогической интеракции в процессе обучения иностранному языку в полиэтнической среде вуза, науч. ред. И. В. Савельева. Кемерово: Кемеровский государственный университет, 2020. 222 с. Savel’eva I. V., Grinval’d O. N., Znikina L. S., Islamov R. S., Kolomiets S. V., Perevalova A. A., Resenchuk A. A., Sedykh D. V., Sergeichik T. S. Models of pedagogical interaction in the process of teaching a foreign language in a multi-ethnic environment of a university, ed. Savel’eva I. V. Kemerovo: Kemerovo State University, 2020, 222. (In Russ.) Сухомлинский В. А. Сто советов учителю. Ижевск: Удмуртия, 1981. 296 с. Sukhomlinsky V. A. One hundred tips for the teacher. Izhevsk: Udmurtia, 1981, 296 p. (In Russ.) Толстель О. В. Некоторые применения технологий искусственного интеллекта. Вестник Балтийского федерального университета им. И. Канта. Серия «Физико-математические и технические науки». 2005. № 1-2. C. 95-106. Tolstel’ O. V. Some applications of artificial intelligence technologies. Vestnik Baltiiskogo federal’nogo universiteta im. I. Kanta. Seriya: Fiziko-matematicheskie i tekhnicheskie nauki, 2005, (1-2): 95-106. (In Russ.) Ядровская М. В. Модели в педагогике. Вестник Томского государственного университета. 2013. № 366. C. 139-143. Vygotsky L. S. Psychology. Moscow: Ehksmo-Press, 2002, 1006. (In Russ.) Выготский Л. С. Психология. М.: Эксмо-Пресс, 2002. 1006 с. Yadrovskaya M. V. Models in Pedagogy. Vestnik Tomskogo gosudarstvennogo universiteta, 2013, (366): 139-143. (In Russ.) Яковлев Е. В., Яковлева Н. О. Педагогическое исследование: содержание и представление результатов. Челябинск: РБИУ, 2010. 316 с. Yakovlev E. V., Yakovleva N. O. Pedagogical research: content and presentation of results. Chelyabinsk: RBIU, 2010, 316. (In Russ.)