Государственное регулирование и стимули-рование развития инновационных образо-вательных продуктов, создаваемых организа-циями высшего образования, осуществляетсяв рамках деятельности по достижению целевыхзадач реализации направления «Инновационноеразвитие и модернизация экономики» поли-тики РФ в выполнении государственных про-грамм. Их участником является Министерствонауки и высшего образования Российской Феде-рации1. Задачи государственной политики впроизводстве инновационных разработок итехнологий научно-образовательными орга-низациями реализует госпрограмма «Научно-технологическое развитие Российской Феде-рации» с периодом действия 2019–2030 гг.2.Программа консолидирует направления движе-ния по достижению целевых показателей наци-ональных проектов «Образование», «Наука»и «Цифровая экономика», закрепленных Поста-новлением Правительства Российской Феде-рации № 377 от 29.03.2019. Стимулирование раз-вития инновационной инфраструктуры попроизводству учеными новых перспективныхпрорывных технологических решений, про-дуктов и изобретений (результатов интеллек-туальной деятельности) осуществляется го-сударством в рамках национального проекта«Наука и университеты» путем формиро-вания новых интегрированных практик стра-тегического взаимодействия науки – образо-вания – бизнеса – власти в рамках созданныхнаучно-образовательных центров НОЦ мировогоуровня. Первая десятка вузов-участников НОЦв 2021 г. по итогам конкурсных процедур защи-1 Официальный портал Госпрограмм РФ. URL: https://programs.gov.ru (дата обращения: 07.11.2021).2 Государственная программа «Научно-технологическое развитие Российской Федерации». URL: https://government.ru/rugovclassifier/858/events(дата обращения: 07.11.2021).3 Национальный проект «Наука и университеты». URL: https://government.ru/news/42429 (дата обращения: 07.11.2021).4 Алтухова Е. С. Наука и современное представление молодых россиян о ней: проблемы оценки эффективности развития // Молодежь в усло-виях цифровизации общества: международный, национальный и региональный аспекты: Сборник статей Всероссийской научно-практическойконференции. Кемерово, 2020. С. 346–350.5 Просеков А. Ю., Грицкевич Т. И., Леухова М. Г. Стратегии управления проектами, имеющими статус Федеральной инновационной площадкивысшего образования // Теория и практика стратегирования: Сборник избранных научных статей и материалов IV Международной научно-прак-тической конференции. М., 2021. С. 59–66.6 Ситникова Е. Л. Развитие инновационной инфраструктуры в сфере образования: опыт региона // Социальные отношения. 2019. Т. 29. № 2.С. 90–97.ты собственных стратегий развития получилафинансирование на реализацию уникальныхмоделей исследования на основе функциониро-вания инновационных площадок, интегрирую-щих в своей деятельности научные и образова-тельные организации, а также промышленныепредприятия в объединении общих усилий соз-дания и внедрения инновационных разработок3.Основной целью стратегирования и управле-ния инновационным развитием перспектив-ных наукоемких направлений исследователь-ских центров является формирование в обра-зовательной экосистеме вузов новых центровтехнологического предпринимательства и лидер-ства регионального развития. Основными век-торами инновационности высшего образо-вания являются иницирование и селекцияинноваций наукоемких технологий мировогоуровня, а также проектирование и моделированиеинновационных образовательных процессов выс-ших учебных заведений на различных уровняхинтеграции. Стратегирование инновационногоразвития вуза во многом определяется эффек-тивностью организации информационного ког-нитивного пространства не только руководящегозвена управления научно-образовательной дея-тельностью, но и единством содержания кате-гориальных критериев академической исследо-вательской свободы научного поиска и ростомпоказателей реализации научно-образовательнойинновационной деятельности преподавательско-го состава. 456Образовательные инновации – это нововве-дения в образовательных процессах, способныевызвать изменение способов, когнитивных меха-2022. Том 2. № 3307Просеков А. Ю. и др. Когнитивная и региональная идентичность...https://doi.org/10.21603/2782-2435-2022-2-3-304-318низмов познавательной деятельности и стилямышления обучающихся и формирование спо-собности моделировать и создавать новое4,5,6,7.7Инновационное развитие вуза представляет со-бой стратегию формирования и реализацииновых форм образовательных коммуникацийпосредством обмена идей и знаний, которые спо-собны к воплощению и практическому использо-ванию проектов, удовлетворяющих стратегиче-ским ориентирам развития экономики8,9,10,11.Образовательные учреждения сегодня само-стоятельно инициируют инновационные про-екты и образовательные программы, имеющиестратегическое значение в обеспечении про-цессов модернизации системы образованияс учетом целевых задач траектории основныхнаправлений социально-экономического разви-тия Российской Федерации, в основании кото-рых лежит развитие инициатив экономическихмоделей региональной идентичности. Очевидныпотребности формирования новых образователь-ных продуктов, стимулирующих творческийпотенциал создания разнообразных результатовинтеллектуальной деятельности и отвечающихвостребованности цифровизации экономики раз-вивающихся отраслей, включая малое инноваци-онное и технологическое предпринимательство12.Актуальными запросами работодателей на рынкетруда стали новые профессии, сопровождающиеаддитивные технологии, смарт-производства иIoT – Интернет вещей.Общемировые тенденции расширения про-странства, внедрения технологий умного про-изводства, Интернета вещей и экологически7 Concept of noospheric education: innovative methods for developing personal cognitive strategies / E. S. Goldshmidt [et al.] // Research ParadigmsTransformation in Social Sciences. 2019. Vol. 35. P. 383–394. https://doi.org/10.15405/epsbs.2018.02.458 Грицкевич Т. И., Леухова М. Г., Корчагина И. В. Социальное взаимодействие участников федеральных инновационных площадок как модели-рование инновационных образовательных практик вузов // Социальные коммуникации: философские, политические, культурно-историческиеизмерения: сборник статей II Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. Кемерово, 2021. С. 36–41.9 Грицкевич Т. И. Социальный порядок: новые смыслы образовательного пространства гумманитарных наук // Евразийское образовательноепространство: актуальные проблемы современного социально-гуманитарного знания: сборник статей IV Всероссийской научной конференциис международным участием. Кемерово, 2021. С. 20–22.10 Панькова А. Ю., Леухова М. Г. Стратегические приоритеты развития системы школьного питания в Кемеровской области – Кузбассе // Теорияи практика стратегирования: Сборник избранных научных статей и материалов. Кемерово, 2021. С. 67–71.11 Этапы развития экологического образования / Ю. В. Дудовцева [и др.] // Стратегирование экологического развития Кузбасса / под ред.В. Л. Квинта. Кемерово: Кемеровский государственный университет, 2021. С. 338–361. https://doi.org/10.21603/978-5-8353-2797-312 Леухова М. Г. Профессиональная подготовка стратегических лидеров в Кузбассе // Экономика промышленности. 2020. Т. 13. № 3. С. 418.чистых технологий и управления устойчивымсоциально-экономическим развитием обществаявляются факторами трансформации и обновле-ния содержания профессиональных программвысшего и среднего образования. Обеспечени-ем стратегической устойчивости образователь-ных организаций является тенденция широкоговнедрения в процессы обучения индивидуаль-ных профильных образовательных траекторий,направленных на формирование новых про-фессиональных компетенций выпускника имодернизацию профессиональных стандартов.Глобальные тренды высшего профессионально-го образования последнее десятилетие демон-стрируют на рынке труда запросы работодателейна специалистов, владеющих компетенцияминовых смежных профессий, сочетающих в себепрофессиональные навыки разных специально-стей. Стратегия современного проектированиеразвития производства неотделима не толь-ко от экономических расчетов эффективностии прибыли, но и во многом обусловлена сво-евременностью внедрения новых материалов,экологических технологий и механизмов реа-лизации моделей обновления циклов производ-ства на основе экологических программ ути-лизации отходов потребления, биоэтическихстандартов, правовых инструментов защитыинтеллектуальной собственности и управленияпродвижением инноваций на рынке. Наиболеевостребованной и практически значимой компе-тенцией современного специалиста становитсяналичие аксиологически обусловленных базовыхперцептивно-мыслительных структур сознания,2022. Vol 2. No 3308Prosekov AYu et al. Cognitive and Regional Identity...https://doi.org/10.21603/2782-2435-2022-2-3-304-318способного создать инновационный продукт,который генерирует концептуальные основаниямежкультурных и межпредметных коммуника-ций единой связи «человек – человек – вещь –процесс – мир». Инновационные продукты ста-новятся востребованными, если они позволяютэффективно выстраивать социальную комму-никацию на основе когнитивной идентичностиопределения приоритетов, целей, сценариевреализации и тактических действий политикипродвижения.Высвобождение значительной части работ-ников, занятых на производстве отраслей ин-дустрии, является не только последствиемроботизации производственных процессови внедрения смарт-механизмов. Особое вниманиепривлекают механизмы социальных коммуника-ций развития профессиональных компетенцийсотрудников, демонстрирующих симбиоз лич-ностных стратегий развития профессиональ-ной карьеры и возможностей их реализациив русле общей стратегии развития организациии стратегии экономического развития региона.Формирование ценностных ориентиров изобре-тательности, флексибильности и солидарностив решении производственных задач основанона развитии базовых профессиональных ком-петенций создаваемых вузами новых иннова-ционных образовательных продуктов, востре-бованных новыми структурами экономики ком-муникаций профессиональных компетенций13.Решение системных проблем в управлении тен-денциями развития образования обусловленорисками принятия резких масштабных решений.Система образовательной деятельности высшихучебных заведений настроена на трансформи-рование базовых образовательных программпутем выделения особенных блоков, формиру-13 Просеков А. Ю., Грицкевич Т. И., Леухова М. Г. Стратегии управления проектами…14 Грицкевич Т. И., Леухова М. Г., Корчагина И. В. Социальное взаимодействие участников…15 Вопросы образования и психологии / Е. А. Бакланова [и др.]. Чебоксары: Издательский дом «Среда», 2021. 172 с. https://doi.org/10.31483/a-1033416 Квинт В. Л. Концепция стратегирования. Кемерово: Кемеровский государственный университет, 2020. 170 с. https://doi.org/10.21603/978-5-8353-2562-717 Квинт В. Л. Гносеология и методология формирования стратегии как науки // Куда идти? Проблемы реформирования институтов и экономическойполитики в России: сборник докладов научной конференции, посвященной 15-летию Московской школы экономики МГУ им. М. В. Ломоносова.М., 2020. С. 95–100. https://doi.org/10.38006/907345-19-5.2020.95.100ющих необходимые профессиональные компе-тенции в направлениях и профилях14,15. Однакокаждый регион имеет свои уникальные особен-ности экономического развития, которые дикту-ют формирование рынка труда. Сами региональ-ные кластеры инновационного развития сегодняформируют уникальные модели взаимодействияусилий власти – бизнеса – науки в выделенииновых перспективных отраслей диверсификациисложившихся экономических структур.Стратегия, как отмечено В. Л. Квинтом, «этосистема поиска, формулирования и развитиядоктрины, которая обеспечит долгосрочныйуспех при ее последовательной и полной реализа-ции»16. В общей теории стратегирования отме-чено, что «конечной целью стратегии являетсяобщее развитие социально-экономической систе-мы, направленное в итоге на повышение качестважизни людей»17. Процессы категоризации и линг-вистических оснований формирования содер-жательных смыслов оценочных сравнительныхпонятий обусловлены механизмами социальныхсравнений. Развивая теорию социальных сравне-ний, Л. Фестингер и Дж. Тернер отметили, чтосоциальная идентичность и определение лично-стью выбора принадлежности себя к определен-ной социальной группе или разделение единстваубеждений и принятие обоснований форми-руются на основе когнитивной идентичности.Она раскрывается в механизмах согласованияжизненного опыта с восприятием актуальнойинформации, формирует мотивацию и опреде-ляет приоритеты направлений деятельности. Со-держательный анализ феномена идентичностив исследованиях Г. А. Миненкова демонстриру-ет его особую значимость в процессах стратеги-ческого управления, поскольку это «категориясоциального и гуманитарного знания, ориенти-2022. Том 2. № 3309Просеков А. Ю. и др. Когнитивная и региональная идентичность...https://doi.org/10.21603/2782-2435-2022-2-3-304-318рованная на выявление и описание смысловыххарактеристик индивидуальных и коллективныхдействий в контексте (само) определения принад-лежности субъектов данных действий к тем илииным группам и/или сообществам и соответству-ющим ценностно-нормативным регуляциям»18.Анализ социальной идентичности показываеттесную связь понятий, которые обеспечиваютпроцессы категоризации и социального сравне-ния. В связи с этим отмеченная В. Л. Квинтомособенность стратегического планирования, ос-нованная на первоначальном анализе именновнешней среды, в противовес широко применя-емому SWOT-анализу внутренней среды, позво-ляет выделить в приоритете анализ и выявлениеосновополагающих гносеологических обоснова-ний и смысловых конструкций, транслируемыхв системе социальных коммуникаций личностис внешней средой, и в большей степени выявле-ние воздействующих мотивационных ценностей.Лидерство и устойчивость инновационныхстратегий развития высшего образования обу-славливают единство когнитивного пространстваи региональной идентичности в определенииприоритетных социально-экономических основа-ний функционирования интегративных структур,инициирующих инновации. Стратегирование при-оритетных направлений высшего образованияна долгосрочный период не только формируетинвестиционную привлекательность отрасли,но и определяет приток человеческого капиталав приоритетные направления экономической дея-тельности. Приоритеты, определяемые на основенаучного стратегирования и социально-экономи-ческого моделирования развития образования,как отмечено В. Л. Квинтом в теории «системыстратегии вуза», выстраиваются в анализе ког-18 Миненков Г. Я. Идентичность как предмет политического анализа // Политическая идентичность и политика идентичности: в 2 т. Т. 1 / под ред.И. С. Семененко, В. В. Лапкина, Л. А. Фадеевой. М.: Российская политическая энциклопедия, 2011. С. 18–25.19 Алабина Т. А. Роль концепции стратегирования В. Л. Квинта в экономических исследованиях стратегий и ее особенности // Управленческоеконсультирование. 2021. Т. 153. № 9. С. 45–57. https://doi.org/10.22394/1726-1139-2021-9-45-57нитивных структур единой системы стратегиро-вания от глобальной стратегии существованиячеловечества – международной стратегии (эко-номики отраслей и регионов) – государствен-ной национальной стратегии – государственнойотраслевой и региональной – к стратегии разви-тия вуза в модели выстраивания коммуникацийотраслевого, регионального и международногоуровней подготовки кадров для социально-эконо-мической деятельности19. Взаимосвязь иерархииуровней стратегий обусловлена единством гно-сеологического пространства в наличии ясныхнепротиворечивых понятий, демонстрирующихвозможность социальной идентификации, свобо-ды осознанного выбора профессиональной судь-бы и самоопределения.Есть два важных критерия успешности стра-тегирования инновационного развития уни-верситета.Первый раскрывается в понятии когнитивнойидентичности как единого содержания, толко-вания и понимания основополагающих поня-тий и категорий базовой основы ядра стратегии.Когнитивная идентичность – система базовыхперцептивно-познавательных и формально-ло-гических структур мыслительной деятельностичеловека, обусловленная избирательным выде-лением из информационного потока той инфор-мации, которая аксиологически маркированакак ценностная. Познавательный опыт, историче-ские традиции и психология поведенческих сте-реотипов ориентированы на поддержание соци-альной коммуникации, поскольку одновременноявляются системой поддержания информацион-ного обмена между людьми и системой когни-тивных механизмов самоидентификации лич-ности как уникальной и особенной, осознанно2022. Vol 2. No 3310Prosekov AYu et al. Cognitive and Regional Identity...https://doi.org/10.21603/2782-2435-2022-2-3-304-318причисляющей себя к определенной социаль-ной группе или сообществу20,21,22,23,24,25,26. Вы-страивание механизма социальных коммуника-ций внутри организационной схемы управлениянаучно-образовательной деятельностью долж-но формировать единое когнитивное простран-ство всех участников процесса. В исследованияхА. Тэшфела феномена когнитивного определе-ния границ межгруппового и межличностногопространства был выявлен ряд закономерностей.Идентификация личностью себя как принадле-жащей к социальной группе и поддерживающейбазовые общечеловеческие ценности усиливаламотивацию и самопожертвование в достижениицелей во благо социальной группы, с которойон себя идентифицирует. А. Тешфэл причинутакой мотивации видел во внутригрупповойвыгоде. Исследования когнитивных стратегийи механизмов целеполагания личностью виде-ния своего будущего выявили феномен обра-зования определенной социальной группойустойчивого информационного пространства фор-мулирования, понимания и применения базо-вых понятий, формирующих мировоззренческиеи аксиологические установки деятельностнойактивности человека. Каждый индивид, иденти-фицирующий себя с социальной группой, руко-водствуется этими универсальными понятиями,20 Борьба за идентичность и новые институты коммуникаций / Н. А. Беляева [и др.]. М.: Российская политическая энциклопедия, 2012. 263 с.21 Грицкевич Т. И. Антиномии идентичности и индивидуальности в поиске оснований социального взаимодействия // Социальные коммуни-кации: философские, политические, культурно-исторические измерения: сборник статей I Всероссийской научно-практической конференциис международным участием. Кемерово, 2020. С. 62–67.22 Шилов Н. А. Русская идентичность в постсоветскую эпоху и её способность к образованию сообщества // Социальные коммуникации:философские, политические, культурно-исторические измерения: сборник статей I Всероссийской научно-практической конференциис международным участием. Кемерово, 2020. С. 247–254.23 Грицкевич Т. И. Порождение смыслов как основа модальности социального взаимодействия // Модусы социального взаимодействия: концептыидентичности, духовного опыта, общественных преобразований / под ред. О. Ф. Гавриловой [и др.]. Кемерово: Кемеровский государственныйуниверситет, 2020. С. 86–91.24 Грицкевич Т. И. Реформаторство и социальное конструирование смыслов в религии // Религия в современном мире: вызовы и перспективыв контексте христианской теологии / под ред. О. Ф. Гавриловой. Кемерово: Кемеровский государственный университет, 2021. С. 106–137.25 Грицкевич Т. И., Леухова М. Г., Корчагина И. В. Социальное взаимодействие участников…26 Грицкевич Т. И. Социальный порядок…27 Грицкевич Т. И. Порождение смыслов как основа модальности…28 Фадеева Л. А. Идентичность как категория политической науки: Исследовательское поле и когнитивный потенциал // Политическая наука.2016. № 2. С. 164–180.29 Gritskevich T. I., Kazakov E. F., Konovalov A. B. Value of reforming social and economic models of interaction in society development // ResearchParadigms Transformation in Social Sciences. 2019. Vol. 35. P. 402–428. https://doi.org/10.15405/epsbs.2018.02.4930 Clark B. R. Creating entrepreneurial universities: Organizational pathways of transformation. Emerald Group Publishing Limited, 1998. 200 p.31 Драпезо В. Я. Грицкевич Т. И., Драпезо Р. Г. Цифровые доказательства в гражданском, административном и уголовном процессе и формированиецифровых компетенций как профессиональных навыков юриста в вузах // Сибирский антропологический журнал. 2021. Т. 5. № 3. С. 184–198.вплетая в личностную мотивацию аксиологиче-ские ориентиры социальной группы27,28.Когнитивная идентичность основывается набазовых общечеловеческих ценностях качест-венных изменений, ведущих к социально-му одобрению достижений. Продуктивностьинновационной активности научных исследо-ваний определена поиском решения глобаль-ных проблем человеческого существования:борьбы с бедностью и болезнями, стремле-нием к счастью и доступностью познания.Интеграция аксиологических ориентиров вгносеологическое пространство формирует при-частность личности к соучастию в изменени-ях29. Сочетание свободы реализации позна-вательной деятельности с достижением на-учных результатов, направленных на решениеактуальных проблем человеческого общества, ста-новится двойным стимулом когнитивной иден-тификации личности как новатора.В системе инновационных коммуникацийуниверситеты наделяются стратегической ини-циативой лидера исследовательского поиска.Согласно концепции «третьей миссии» универ-ситеты формируют отрасли нового знания30,31.Университеты активно вовлечены в экономикуи социально-культурную жизнь региона, страныи мирового сообщества. Их исследовательская2022. Том 2. № 3311Просеков А. Ю. и др. Когнитивная и региональная идентичность...https://doi.org/10.21603/2782-2435-2022-2-3-304-318деятельность открыта для трансфера знанийв общество.Лидирование стратегической инициативы ву-зов выражается процессами влияния научныхдостижений и открытий на будущие ориентирысоциально-экономического развития. Высоко-технологичный бизнес выходит из стен уни-верситетов, имеющих связку «вуз – трансферинноваций – бизнес». Гуманитарные вузы сталиактивно осуществлять смену образовательныхстратегий, ориентируясь на подготовку профес-сий цифровой экономики и сопровождения инно-вационного предпринимательства32,33,34.Методология теории стратегирования акаде-мика В. Л. Квинта в анализе проблем стратеги-ческого управления человеческими ресурсамибазируется на концепции построения индиви-дуальной стратегии в согласованном созвучиистратегических инициатив национальных, реги-ональных, отраслевых и корпоративных стра-тегий35.Трансграничность цифровой экономикии новые технологические решения социальныхкоммуникаций остро выделяют проблему регио-нальной идентичности в формировании не толь-ко региональных стратегических инициатив,но и междисциплинарных категорий, способ-ных формулировать регионально-территориаль-ную уникальность в аксиологических параме-трах выстраивания системы ценностей и целе-вых достижений.Выстраивание стратегических инициатив на-учно-образовательной деятельности вузов тес-но связано с формированием содержания поня-тия региональной идентичности. Особенностьгеографического местоположения территории,культурно-историческое наследие, спецификаэкономической практики и сложившиеся тра-диции эмоционально-культурных особенностейи ценностных установок, присущих большин-ству индивидов, проживающих в регионе, будут32 Там же.33 Грицкевич Т. И., Леухова М. Г., Корчагина И. В. Социальное взаимодействие участников…34 Грицкевич Т. И. Социальный порядок…35 Квинт В. Л., Новикова И. В., Алимурадов М. К. Согласованность глобальных и национальных интересов с региональными стратегическимиприоритетами // Экономика и управление. 2021. Т. 27. № 11. С. 900–909. https://doi.org/10.35854/1998-1627-2021-11-900-909определять содержательные критерии базовыхпонятий их социально-экономического взаи-модействия. Выбор сильных черт психологииповедения, менталитета и когнитивных меха-низмов успешного социально-экономическоговзаимодействия будет определять устойчивостьидентификации индивидами себя с регионом.Смысловые конструкции региональных ценно-стей позволяют раскрывать творческий потен-циал создания уникальных инновационныхпродуктов и технологий и формировать инно-вационную инфраструктуру образовательногоучреждения с учетом ее исторических и реги-ональных особенностей и целевой аудитории.Гармоничное сочетание национальных, регио-нальных и отраслевых стратегических ориенти-ров широко раскрывается в разработке, апроба-ции или внедрении:– новых педагогических технологий и системвоспитания;– инновационных образовательных программ;– новых профилей подготовки специалистовдля обеспечения кадрового и научного по-тенциала инновационно-технологическогоразвития региона, страны и международнойдеятельности;– методик профессионального развития и подго-товки кадров на основе современных образова-тельных технологий;– новых институтов общественного участия имеханизмов управления образованием;– новых направлений сетевого взаимодействияобразовательных организаций высшего обра-зования.Стратегические изменения в образованииобуславливают формирование образовательныхтрендов, в том числе цифровых. Они являютсяглобальными вызовами профессорскому сооб-ществу в гибком реагировании и ответных дей-ствиях, определяющих эффективность избран-2022. Vol 2. No 3312Prosekov AYu et al. Cognitive and Regional Identity...https://doi.org/10.21603/2782-2435-2022-2-3-304-318ной стратегии управления изменениями высшегообразования.Построение стратегии развития инновацион-но-образовательной деятельности Кемеровскогогосударственного университета основывалосьна формировании единого информационно-ког-нитивного пространства, позволяющего выстра-ивать профессорско-преподавательскому составуличностные траектории роста в консолидирован-ной среде аксиологических ориентиров, направ-ленных на решение задач отраслевого, регио-нального и международного уровней. Выявлениеинновационного потенциала научных школ, кол-лективов и сообществ позволило создать новыеперспективные инновационно-образовательныеи научно-исследовательские направления дея-тельности университета, в основании которыхзаложены базовые принципы экологии взаимо-действия, формирования гибких индивидуальноориентированных образовательных программподготовки специалистов, востребованныхкак на региональном, так и на международномуровнях.Основной методикой управления инноваци-онными инициативами является базовая стра-тегическая концепция развития Кемеровскогогосударственного университета на период с2017 по 2021 гг., Стратегия развития до 2035 г., ори-ентиры Концепции инновационного развитияКемеровской области на период до 2030 г., утверж-денные Коллегией Администрации Кемеровскойобласти от 29.12.2017 № 623-р, и Стра-тегия социально-экономического развития Ке-меровской области – Кузбасса на период до 2035 г.,утвержденная Законом Кемеровской областиот 26.12.2018 № 122-ОЗ «Об утвержденииСтратегии социально-экономического развитияКемеровской области до 2035 года» в редакции23.12.2020.Опережающее прогнозирование потребностейв новых кадрах инновационной флексибельнойэкономики в тесном сотрудничестве с региональ-ной властью позволило университету быстрореагировать на потребности рынка труда, ори-ентировать образовательный выбор молодежи,инициировать и реализовывать новые виды эко-номической деятельности, способы организа-ции производства, бизнеса и формы занятостина территории региона и обеспечивать диверси-фикацию экономики Кузбасса, его интеграциюв глобальные (несырьевые) производственныецепочки, решение экологических и социаль-но-экономических проблем региона в интересахдолговременного опережающего и устойчивогоразвития. Авторские коллективы придерживают-ся единого мнения о том, что необходимо фор-мировать коммуникативные открытые площадки,которые будут способствовать развитию талант-ливых специалистов в отраслях региональнойэкономики, стимулировать его инновацион-ную, инвестиционную и предпринимательскуюпривлекательность.В Кемеровском государственном универси-тете сформировалась команда стратегов, науч-ные интересы которой направлены на активноеисследование перспективных направлений раз-вития Кузбасса, его сильных социально-эконо-мических позиций и диверсификации новыхотраслей региональной экономики, которыесоздадут инновационные направления в цифро-вой экономике. Под научным руководством ака-демика В. Л. Квинта и заведующей кафедройстратегии регионального и отраслевого развитияКемГУ М. Г. Леуховой в регионе ведется про-фессиональная подготовка магистров профиля«Экономическая и финансовая стратегия» миро-вого уровня, являющаяся аналогом программподготовки Московской школы экономики МГУимени М. В. Ломоносова и Национального иссле-довательского технологического университета«МИСиС». Учеными инициирован ряд научныхстратегических сессий, итогами которых сталинаучные исследования по стратегированию клю-чевых отраслей региона и формированию когни-тивной и региональной идентичности в развитииперспективных направлений стратегии развитияКузбасса до 2035 г., а также новых перспектив-ных направлений стратегии развития Кузбасса2022. Том 2. № 3313Просеков А. Ю. и др. Когнитивная и региональная идентичность...https://doi.org/10.21603/2782-2435-2022-2-3-304-318на 50-летнюю перспективу36,37,38. Среди них Стра-тегия интеграции проектов регионального техно-логического бизнеса на площадке АНО «Научно-образовательный центр “Кузбасс”», внедрениецифровых аналитических систем технологии«умного города» с выстраиванием прямых меха-низмов коммуникации с жителями региона, стра-тегии защиты и безопасности водных ресурсоврегиона, экологической защиты и мониторингаприродных ресурсов, создание новых инноваци-онных кластеров для диверсификации сырьевойэкономики в моделях торгово-выставочной, куль-турно-образовательной, событийной и туристи-ческой деятельности, а также технологического36 Квинт В. Л. Теоретические основы и методология стратегирования Кузбасса как важнейшего индустриального региона России // Экономикапромышленности. 2020. Т. 13. № 3. С. 290–299. https://doi.org/10.17073/2072-1633-2020-3-290-29937 Квинт В. Л., Астапов К. Л. Стратегия Кузбасса на 50-летнюю перспективу в книгах Библиотеки «Стратегия Кузбасса» // Стратегирование:теория и практика. 2021. Т. 1. № 2. С. 123–135. https://doi.org/10.21603/2782-2435-2021-1-2-123-13538 Концептуальное будущее Кузбасса: стратегические контуры приоритетов развития до 2071 г. 50-летняя перспектива / под ред. В. Л. Квинта.Кемерово: Кемеровский государственный университет, 2022. 283 с. https://doi.org/10.21603/978-5-8353-2812-3предпринимательства и развития горнолыжногоэкокомплекса в Шерегеше.В заключении необходимо подчеркнуть нали-чие широких возможностей для формированиясобственных уникальных стратегических иници-атив вузами как внутри региона, так и на феде-ральном уровне и международной арене рынкаобразования. Когнитивная и региональная иден-тичность в формировании единого пространстваинновационных изменений для лидеров, а так-же создание диалоговых структур с ключевымиигроками социально-экономических измененийпозволяют формировать устойчивые моделисоциально-экономических коммуникаций стра-тегического развития университета.Государственное регулирование и стимули-рование развития инновационных образо-вательных продуктов, создаваемых организа-циями высшего образования, осуществляетсяв рамках деятельности по достижению целевыхзадач реализации направления «Инновационноеразвитие и модернизация экономики» поли-тики РФ в выполнении государственных про-грамм. Их участником является Министерствонауки и высшего образования Российской Феде-рации1. Задачи государственной политики впроизводстве инновационных разработок итехнологий научно-образовательными орга-низациями реализует госпрограмма «Научно-технологическое развитие Российской Феде-рации» с периодом действия 2019–2030 гг.2.Программа консолидирует направления движе-ния по достижению целевых показателей наци-ональных проектов «Образование», «Наука»и «Цифровая экономика», закрепленных Поста-новлением Правительства Российской Феде-рации № 377 от 29.03.2019. Стимулирование раз-вития инновационной инфраструктуры попроизводству учеными новых перспективныхпрорывных технологических решений, про-дуктов и изобретений (результатов интеллек-туальной деятельности) осуществляется го-сударством в рамках национального проекта«Наука и университеты» путем формиро-вания новых интегрированных практик стра-тегического взаимодействия науки – образо-вания – бизнеса – власти в рамках созданныхнаучно-образовательных центров НОЦ мировогоуровня. Первая десятка вузов-участников НОЦв 2021 г. по итогам конкурсных процедур защи-1 Официальный портал Госпрограмм РФ. URL: https://programs.gov.ru (дата обращения: 07.11.2021).2 Государственная программа «Научно-технологическое развитие Российской Федерации». URL: https://government.ru/rugovclassifier/858/events(дата обращения: 07.11.2021).3 Национальный проект «Наука и университеты». URL: https://government.ru/news/42429 (дата обращения: 07.11.2021).4 Алтухова Е. С. Наука и современное представление молодых россиян о ней: проблемы оценки эффективности развития // Молодежь в усло-виях цифровизации общества: международный, национальный и региональный аспекты: Сборник статей Всероссийской научно-практическойконференции. Кемерово, 2020. С. 346–350.5 Просеков А. Ю., Грицкевич Т. И., Леухова М. Г. Стратегии управления проектами, имеющими статус Федеральной инновационной площадкивысшего образования // Теория и практика стратегирования: Сборник избранных научных статей и материалов IV Международной научно-прак-тической конференции. М., 2021. С. 59–66.6 Ситникова Е. Л. Развитие инновационной инфраструктуры в сфере образования: опыт региона // Социальные отношения. 2019. Т. 29. № 2.С. 90–97.ты собственных стратегий развития получилафинансирование на реализацию уникальныхмоделей исследования на основе функциониро-вания инновационных площадок, интегрирую-щих в своей деятельности научные и образова-тельные организации, а также промышленныепредприятия в объединении общих усилий соз-дания и внедрения инновационных разработок3.Основной целью стратегирования и управле-ния инновационным развитием перспектив-ных наукоемких направлений исследователь-ских центров является формирование в обра-зовательной экосистеме вузов новых центровтехнологического предпринимательства и лидер-ства регионального развития. Основными век-торами инновационности высшего образо-вания являются иницирование и селекцияинноваций наукоемких технологий мировогоуровня, а также проектирование и моделированиеинновационных образовательных процессов выс-ших учебных заведений на различных уровняхинтеграции. Стратегирование инновационногоразвития вуза во многом определяется эффек-тивностью организации информационного ког-нитивного пространства не только руководящегозвена управления научно-образовательной дея-тельностью, но и единством содержания кате-гориальных критериев академической исследо-вательской свободы научного поиска и ростомпоказателей реализации научно-образовательнойинновационной деятельности преподавательско-го состава. 456Образовательные инновации – это нововве-дения в образовательных процессах, способныевызвать изменение способов, когнитивных меха-2022. Том 2. № 3307Просеков А. Ю. и др. Когнитивная и региональная идентичность...https://doi.org/10.21603/2782-2435-2022-2-3-304-318низмов познавательной деятельности и стилямышления обучающихся и формирование спо-собности моделировать и создавать новое4,5,6,7.7Инновационное развитие вуза представляет со-бой стратегию формирования и реализацииновых форм образовательных коммуникацийпосредством обмена идей и знаний, которые спо-собны к воплощению и практическому использо-ванию проектов, удовлетворяющих стратегиче-ским ориентирам развития экономики8,9,10,11.Образовательные учреждения сегодня само-стоятельно инициируют инновационные про-екты и образовательные программы, имеющиестратегическое значение в обеспечении про-цессов модернизации системы образованияс учетом целевых задач траектории основныхнаправлений социально-экономического разви-тия Российской Федерации, в основании кото-рых лежит развитие инициатив экономическихмоделей региональной идентичности. Очевидныпотребности формирования новых образователь-ных продуктов, стимулирующих творческийпотенциал создания разнообразных результатовинтеллектуальной деятельности и отвечающихвостребованности цифровизации экономики раз-вивающихся отраслей, включая малое инноваци-онное и технологическое предпринимательство12.Актуальными запросами работодателей на рынкетруда стали новые профессии, сопровождающиеаддитивные технологии, смарт-производства иIoT – Интернет вещей.Общемировые тенденции расширения про-странства, внедрения технологий умного про-изводства, Интернета вещей и экологически7 Concept of noospheric education: innovative methods for developing personal cognitive strategies / E. S. Goldshmidt [et al.] // Research ParadigmsTransformation in Social Sciences. 2019. Vol. 35. P. 383–394. https://doi.org/10.15405/epsbs.2018.02.458 Грицкевич Т. И., Леухова М. Г., Корчагина И. В. Социальное взаимодействие участников федеральных инновационных площадок как модели-рование инновационных образовательных практик вузов // Социальные коммуникации: философские, политические, культурно-историческиеизмерения: сборник статей II Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. Кемерово, 2021. С. 36–41.9 Грицкевич Т. И. Социальный порядок: новые смыслы образовательного пространства гумманитарных наук // Евразийское образовательноепространство: актуальные проблемы современного социально-гуманитарного знания: сборник статей IV Всероссийской научной конференциис международным участием. Кемерово, 2021. С. 20–22.10 Панькова А. Ю., Леухова М. Г. Стратегические приоритеты развития системы школьного питания в Кемеровской области – Кузбассе // Теорияи практика стратегирования: Сборник избранных научных статей и материалов. Кемерово, 2021. С. 67–71.11 Этапы развития экологического образования / Ю. В. Дудовцева [и др.] // Стратегирование экологического развития Кузбасса / под ред.В. Л. Квинта. Кемерово: Кемеровский государственный университет, 2021. С. 338–361. https://doi.org/10.21603/978-5-8353-2797-312 Леухова М. Г. Профессиональная подготовка стратегических лидеров в Кузбассе // Экономика промышленности. 2020. Т. 13. № 3. С. 418.чистых технологий и управления устойчивымсоциально-экономическим развитием обществаявляются факторами трансформации и обновле-ния содержания профессиональных программвысшего и среднего образования. Обеспечени-ем стратегической устойчивости образователь-ных организаций является тенденция широкоговнедрения в процессы обучения индивидуаль-ных профильных образовательных траекторий,направленных на формирование новых про-фессиональных компетенций выпускника имодернизацию профессиональных стандартов.Глобальные тренды высшего профессионально-го образования последнее десятилетие демон-стрируют на рынке труда запросы работодателейна специалистов, владеющих компетенцияминовых смежных профессий, сочетающих в себепрофессиональные навыки разных специально-стей. Стратегия современного проектированиеразвития производства неотделима не толь-ко от экономических расчетов эффективностии прибыли, но и во многом обусловлена сво-евременностью внедрения новых материалов,экологических технологий и механизмов реа-лизации моделей обновления циклов производ-ства на основе экологических программ ути-лизации отходов потребления, биоэтическихстандартов, правовых инструментов защитыинтеллектуальной собственности и управленияпродвижением инноваций на рынке. Наиболеевостребованной и практически значимой компе-тенцией современного специалиста становитсяналичие аксиологически обусловленных базовыхперцептивно-мыслительных структур сознания,2022. Vol 2. No 3308Prosekov AYu et al. Cognitive and Regional Identity...https://doi.org/10.21603/2782-2435-2022-2-3-304-318способного создать инновационный продукт,который генерирует концептуальные основаниямежкультурных и межпредметных коммуника-ций единой связи «человек – человек – вещь –процесс – мир». Инновационные продукты ста-новятся востребованными, если они позволяютэффективно выстраивать социальную комму-никацию на основе когнитивной идентичностиопределения приоритетов, целей, сценариевреализации и тактических действий политикипродвижения.Высвобождение значительной части работ-ников, занятых на производстве отраслей ин-дустрии, является не только последствиемроботизации производственных процессови внедрения смарт-механизмов. Особое вниманиепривлекают механизмы социальных коммуника-ций развития профессиональных компетенцийсотрудников, демонстрирующих симбиоз лич-ностных стратегий развития профессиональ-ной карьеры и возможностей их реализациив русле общей стратегии развития организациии стратегии экономического развития региона.Формирование ценностных ориентиров изобре-тательности, флексибильности и солидарностив решении производственных задач основанона развитии базовых профессиональных ком-петенций создаваемых вузами новых иннова-ционных образовательных продуктов, востре-бованных новыми структурами экономики ком-муникаций профессиональных компетенций13.Решение системных проблем в управлении тен-денциями развития образования обусловленорисками принятия резких масштабных решений.Система образовательной деятельности высшихучебных заведений настроена на трансформи-рование базовых образовательных программпутем выделения особенных блоков, формиру-13 Просеков А. Ю., Грицкевич Т. И., Леухова М. Г. Стратегии управления проектами…14 Грицкевич Т. И., Леухова М. Г., Корчагина И. В. Социальное взаимодействие участников…15 Вопросы образования и психологии / Е. А. Бакланова [и др.]. Чебоксары: Издательский дом «Среда», 2021. 172 с. https://doi.org/10.31483/a-1033416 Квинт В. Л. Концепция стратегирования. Кемерово: Кемеровский государственный университет, 2020. 170 с. https://doi.org/10.21603/978-5-8353-2562-717 Квинт В. Л. Гносеология и методология формирования стратегии как науки // Куда идти? Проблемы реформирования институтов и экономическойполитики в России: сборник докладов научной конференции, посвященной 15-летию Московской школы экономики МГУ им. М. В. Ломоносова.М., 2020. С. 95–100. https://doi.org/10.38006/907345-19-5.2020.95.100ющих необходимые профессиональные компе-тенции в направлениях и профилях14,15. Однакокаждый регион имеет свои уникальные особен-ности экономического развития, которые дикту-ют формирование рынка труда. Сами региональ-ные кластеры инновационного развития сегодняформируют уникальные модели взаимодействияусилий власти – бизнеса – науки в выделенииновых перспективных отраслей диверсификациисложившихся экономических структур.Стратегия, как отмечено В. Л. Квинтом, «этосистема поиска, формулирования и развитиядоктрины, которая обеспечит долгосрочныйуспех при ее последовательной и полной реализа-ции»16. В общей теории стратегирования отме-чено, что «конечной целью стратегии являетсяобщее развитие социально-экономической систе-мы, направленное в итоге на повышение качестважизни людей»17. Процессы категоризации и линг-вистических оснований формирования содер-жательных смыслов оценочных сравнительныхпонятий обусловлены механизмами социальныхсравнений. Развивая теорию социальных сравне-ний, Л. Фестингер и Дж. Тернер отметили, чтосоциальная идентичность и определение лично-стью выбора принадлежности себя к определен-ной социальной группе или разделение единстваубеждений и принятие обоснований форми-руются на основе когнитивной идентичности.Она раскрывается в механизмах согласованияжизненного опыта с восприятием актуальнойинформации, формирует мотивацию и опреде-ляет приоритеты направлений деятельности. Со-держательный анализ феномена идентичностив исследованиях Г. А. Миненкова демонстриру-ет его особую значимость в процессах стратеги-ческого управления, поскольку это «категориясоциального и гуманитарного знания, ориенти-2022. Том 2. № 3309Просеков А. Ю. и др. Когнитивная и региональная идентичность...https://doi.org/10.21603/2782-2435-2022-2-3-304-318рованная на выявление и описание смысловыххарактеристик индивидуальных и коллективныхдействий в контексте (само) определения принад-лежности субъектов данных действий к тем илииным группам и/или сообществам и соответству-ющим ценностно-нормативным регуляциям»18.Анализ социальной идентичности показываеттесную связь понятий, которые обеспечиваютпроцессы категоризации и социального сравне-ния. В связи с этим отмеченная В. Л. Квинтомособенность стратегического планирования, ос-нованная на первоначальном анализе именновнешней среды, в противовес широко применя-емому SWOT-анализу внутренней среды, позво-ляет выделить в приоритете анализ и выявлениеосновополагающих гносеологических обоснова-ний и смысловых конструкций, транслируемыхв системе социальных коммуникаций личностис внешней средой, и в большей степени выявле-ние воздействующих мотивационных ценностей.Лидерство и устойчивость инновационныхстратегий развития высшего образования обу-славливают единство когнитивного пространстваи региональной идентичности в определенииприоритетных социально-экономических основа-ний функционирования интегративных структур,инициирующих инновации. Стратегирование при-оритетных направлений высшего образованияна долгосрочный период не только формируетинвестиционную привлекательность отрасли,но и определяет приток человеческого капиталав приоритетные направления экономической дея-тельности. Приоритеты, определяемые на основенаучного стратегирования и социально-экономи-ческого моделирования развития образования,как отмечено В. Л. Квинтом в теории «системыстратегии вуза», выстраиваются в анализе ког-18 Миненков Г. Я. Идентичность как предмет политического анализа // Политическая идентичность и политика идентичности: в 2 т. Т. 1 / под ред.И. С. Семененко, В. В. Лапкина, Л. А. Фадеевой. М.: Российская политическая энциклопедия, 2011. С. 18–25.19 Алабина Т. А. Роль концепции стратегирования В. Л. Квинта в экономических исследованиях стратегий и ее особенности // Управленческоеконсультирование. 2021. Т. 153. № 9. С. 45–57. https://doi.org/10.22394/1726-1139-2021-9-45-57нитивных структур единой системы стратегиро-вания от глобальной стратегии существованиячеловечества – международной стратегии (эко-номики отраслей и регионов) – государствен-ной национальной стратегии – государственнойотраслевой и региональной – к стратегии разви-тия вуза в модели выстраивания коммуникацийотраслевого, регионального и международногоуровней подготовки кадров для социально-эконо-мической деятельности19. Взаимосвязь иерархииуровней стратегий обусловлена единством гно-сеологического пространства в наличии ясныхнепротиворечивых понятий, демонстрирующихвозможность социальной идентификации, свобо-ды осознанного выбора профессиональной судь-бы и самоопределения.Есть два важных критерия успешности стра-тегирования инновационного развития уни-верситета.Первый раскрывается в понятии когнитивнойидентичности как единого содержания, толко-вания и понимания основополагающих поня-тий и категорий базовой основы ядра стратегии.Когнитивная идентичность – система базовыхперцептивно-познавательных и формально-ло-гических структур мыслительной деятельностичеловека, обусловленная избирательным выде-лением из информационного потока той инфор-мации, которая аксиологически маркированакак ценностная. Познавательный опыт, историче-ские традиции и психология поведенческих сте-реотипов ориентированы на поддержание соци-альной коммуникации, поскольку одновременноявляются системой поддержания информацион-ного обмена между людьми и системой когни-тивных механизмов самоидентификации лич-ности как уникальной и особенной, осознанно2022. Vol 2. No 3310Prosekov AYu et al. Cognitive and Regional Identity...https://doi.org/10.21603/2782-2435-2022-2-3-304-318причисляющей себя к определенной социаль-ной группе или сообществу20,21,22,23,24,25,26. Вы-страивание механизма социальных коммуника-ций внутри организационной схемы управлениянаучно-образовательной деятельностью долж-но формировать единое когнитивное простран-ство всех участников процесса. В исследованияхА. Тэшфела феномена когнитивного определе-ния границ межгруппового и межличностногопространства был выявлен ряд закономерностей.Идентификация личностью себя как принадле-жащей к социальной группе и поддерживающейбазовые общечеловеческие ценности усиливаламотивацию и самопожертвование в достижениицелей во благо социальной группы, с которойон себя идентифицирует. А. Тешфэл причинутакой мотивации видел во внутригрупповойвыгоде. Исследования когнитивных стратегийи механизмов целеполагания личностью виде-ния своего будущего выявили феномен обра-зования определенной социальной группойустойчивого информационного пространства фор-мулирования, понимания и применения базо-вых понятий, формирующих мировоззренческиеи аксиологические установки деятельностнойактивности человека. Каждый индивид, иденти-фицирующий себя с социальной группой, руко-водствуется этими универсальными понятиями,20 Борьба за идентичность и новые институты коммуникаций / Н. А. Беляева [и др.]. М.: Российская политическая энциклопедия, 2012. 263 с.21 Грицкевич Т. И. Антиномии идентичности и индивидуальности в поиске оснований социального взаимодействия // Социальные коммуни-кации: философские, политические, культурно-исторические измерения: сборник статей I Всероссийской научно-практической конференциис международным участием. Кемерово, 2020. С. 62–67.22 Шилов Н. А. Русская идентичность в постсоветскую эпоху и её способность к образованию сообщества // Социальные коммуникации:философские, политические, культурно-исторические измерения: сборник статей I Всероссийской научно-практической конференциис международным участием. Кемерово, 2020. С. 247–254.23 Грицкевич Т. И. Порождение смыслов как основа модальности социального взаимодействия // Модусы социального взаимодействия: концептыидентичности, духовного опыта, общественных преобразований / под ред. О. Ф. Гавриловой [и др.]. Кемерово: Кемеровский государственныйуниверситет, 2020. С. 86–91.24 Грицкевич Т. И. Реформаторство и социальное конструирование смыслов в религии // Религия в современном мире: вызовы и перспективыв контексте христианской теологии / под ред. О. Ф. Гавриловой. Кемерово: Кемеровский государственный университет, 2021. С. 106–137.25 Грицкевич Т. И., Леухова М. Г., Корчагина И. В. Социальное взаимодействие участников…26 Грицкевич Т. И. Социальный порядок…27 Грицкевич Т. И. Порождение смыслов как основа модальности…28 Фадеева Л. А. Идентичность как категория политической науки: Исследовательское поле и когнитивный потенциал // Политическая наука.2016. № 2. С. 164–180.29 Gritskevich T. I., Kazakov E. F., Konovalov A. B. Value of reforming social and economic models of interaction in society development // ResearchParadigms Transformation in Social Sciences. 2019. Vol. 35. P. 402–428. https://doi.org/10.15405/epsbs.2018.02.4930 Clark B. R. Creating entrepreneurial universities: Organizational pathways of transformation. Emerald Group Publishing Limited, 1998. 200 p.31 Драпезо В. Я. Грицкевич Т. И., Драпезо Р. Г. Цифровые доказательства в гражданском, административном и уголовном процессе и формированиецифровых компетенций как профессиональных навыков юриста в вузах // Сибирский антропологический журнал. 2021. Т. 5. № 3. С. 184–198.вплетая в личностную мотивацию аксиологиче-ские ориентиры социальной группы27,28.Когнитивная идентичность основывается набазовых общечеловеческих ценностях качест-венных изменений, ведущих к социально-му одобрению достижений. Продуктивностьинновационной активности научных исследо-ваний определена поиском решения глобаль-ных проблем человеческого существования:борьбы с бедностью и болезнями, стремле-нием к счастью и доступностью познания.Интеграция аксиологических ориентиров вгносеологическое пространство формирует при-частность личности к соучастию в изменени-ях29. Сочетание свободы реализации позна-вательной деятельности с достижением на-учных результатов, направленных на решениеактуальных проблем человеческого общества, ста-новится двойным стимулом когнитивной иден-тификации личности как новатора.В системе инновационных коммуникацийуниверситеты наделяются стратегической ини-циативой лидера исследовательского поиска.Согласно концепции «третьей миссии» универ-ситеты формируют отрасли нового знания30,31.Университеты активно вовлечены в экономикуи социально-культурную жизнь региона, страныи мирового сообщества. Их исследовательская2022. Том 2. № 3311Просеков А. Ю. и др. Когнитивная и региональная идентичность...https://doi.org/10.21603/2782-2435-2022-2-3-304-318деятельность открыта для трансфера знанийв общество.Лидирование стратегической инициативы ву-зов выражается процессами влияния научныхдостижений и открытий на будущие ориентирысоциально-экономического развития. Высоко-технологичный бизнес выходит из стен уни-верситетов, имеющих связку «вуз – трансферинноваций – бизнес». Гуманитарные вузы сталиактивно осуществлять смену образовательныхстратегий, ориентируясь на подготовку профес-сий цифровой экономики и сопровождения инно-вационного предпринимательства32,33,34.Методология теории стратегирования акаде-мика В. Л. Квинта в анализе проблем стратеги-ческого управления человеческими ресурсамибазируется на концепции построения индиви-дуальной стратегии в согласованном созвучиистратегических инициатив национальных, реги-ональных, отраслевых и корпоративных стра-тегий35.Трансграничность цифровой экономикии новые технологические решения социальныхкоммуникаций остро выделяют проблему регио-нальной идентичности в формировании не толь-ко региональных стратегических инициатив,но и междисциплинарных категорий, способ-ных формулировать регионально-территориаль-ную уникальность в аксиологических параме-трах выстраивания системы ценностей и целе-вых достижений.Выстраивание стратегических инициатив на-учно-образовательной деятельности вузов тес-но связано с формированием содержания поня-тия региональной идентичности. Особенностьгеографического местоположения территории,культурно-историческое наследие, спецификаэкономической практики и сложившиеся тра-диции эмоционально-культурных особенностейи ценностных установок, присущих большин-ству индивидов, проживающих в регионе, будут32 Там же.33 Грицкевич Т. И., Леухова М. Г., Корчагина И. В. Социальное взаимодействие участников…34 Грицкевич Т. И. Социальный порядок…35 Квинт В. Л., Новикова И. В., Алимурадов М. К. Согласованность глобальных и национальных интересов с региональными стратегическимиприоритетами // Экономика и управление. 2021. Т. 27. № 11. С. 900–909. https://doi.org/10.35854/1998-1627-2021-11-900-909определять содержательные критерии базовыхпонятий их социально-экономического взаи-модействия. Выбор сильных черт психологииповедения, менталитета и когнитивных меха-низмов успешного социально-экономическоговзаимодействия будет определять устойчивостьидентификации индивидами себя с регионом.Смысловые конструкции региональных ценно-стей позволяют раскрывать творческий потен-циал создания уникальных инновационныхпродуктов и технологий и формировать инно-вационную инфраструктуру образовательногоучреждения с учетом ее исторических и реги-ональных особенностей и целевой аудитории.Гармоничное сочетание национальных, регио-нальных и отраслевых стратегических ориенти-ров широко раскрывается в разработке, апроба-ции или внедрении:– новых педагогических технологий и системвоспитания;– инновационных образовательных программ;– новых профилей подготовки специалистовдля обеспечения кадрового и научного по-тенциала инновационно-технологическогоразвития региона, страны и международнойдеятельности;– методик профессионального развития и подго-товки кадров на основе современных образова-тельных технологий;– новых институтов общественного участия имеханизмов управления образованием;– новых направлений сетевого взаимодействияобразовательных организаций высшего обра-зования.Стратегические изменения в образованииобуславливают формирование образовательныхтрендов, в том числе цифровых. Они являютсяглобальными вызовами профессорскому сооб-ществу в гибком реагировании и ответных дей-ствиях, определяющих эффективность избран-2022. Vol 2. No 3312Prosekov AYu et al. Cognitive and Regional Identity...https://doi.org/10.21603/2782-2435-2022-2-3-304-318ной стратегии управления изменениями высшегообразования.Построение стратегии развития инновацион-но-образовательной деятельности Кемеровскогогосударственного университета основывалосьна формировании единого информационно-ког-нитивного пространства, позволяющего выстра-ивать профессорско-преподавательскому составуличностные траектории роста в консолидирован-ной среде аксиологических ориентиров, направ-ленных на решение задач отраслевого, регио-нального и международного уровней. Выявлениеинновационного потенциала научных школ, кол-лективов и сообществ позволило создать новыеперспективные инновационно-образовательныеи научно-исследовательские направления дея-тельности университета, в основании которыхзаложены базовые принципы экологии взаимо-действия, формирования гибких индивидуальноориентированных образовательных программподготовки специалистов, востребованныхкак на региональном, так и на международномуровнях.Основной методикой управления инноваци-онными инициативами является базовая стра-тегическая концепция развития Кемеровскогогосударственного университета на период с2017 по 2021 гг., Стратегия развития до 2035 г., ори-ентиры Концепции инновационного развитияКемеровской области на период до 2030 г., утверж-денные Коллегией Администрации Кемеровскойобласти от 29.12.2017 № 623-р, и Стра-тегия социально-экономического развития Ке-меровской области – Кузбасса на период до 2035 г.,утвержденная Законом Кемеровской областиот 26.12.2018 № 122-ОЗ «Об утвержденииСтратегии социально-экономического развитияКемеровской области до 2035 года» в редакции23.12.2020.Опережающее прогнозирование потребностейв новых кадрах инновационной флексибельнойэкономики в тесном сотрудничестве с региональ-ной властью позволило университету быстрореагировать на потребности рынка труда, ори-ентировать образовательный выбор молодежи,инициировать и реализовывать новые виды эко-номической деятельности, способы организа-ции производства, бизнеса и формы занятостина территории региона и обеспечивать диверси-фикацию экономики Кузбасса, его интеграциюв глобальные (несырьевые) производственныецепочки, решение экологических и социаль-но-экономических проблем региона в интересахдолговременного опережающего и устойчивогоразвития. Авторские коллективы придерживают-ся единого мнения о том, что необходимо фор-мировать коммуникативные открытые площадки,которые будут способствовать развитию талант-ливых специалистов в отраслях региональнойэкономики, стимулировать его инновацион-ную, инвестиционную и предпринимательскуюпривлекательность.В Кемеровском государственном универси-тете сформировалась команда стратегов, науч-ные интересы которой направлены на активноеисследование перспективных направлений раз-вития Кузбасса, его сильных социально-эконо-мических позиций и диверсификации новыхотраслей региональной экономики, которыесоздадут инновационные направления в цифро-вой экономике. Под научным руководством ака-демика В. Л. Квинта и заведующей кафедройстратегии регионального и отраслевого развитияКемГУ М. Г. Леуховой в регионе ведется про-фессиональная подготовка магистров профиля«Экономическая и финансовая стратегия» миро-вого уровня, являющаяся аналогом программподготовки Московской школы экономики МГУимени М. В. Ломоносова и Национального иссле-довательского технологического университета«МИСиС». Учеными инициирован ряд научныхстратегических сессий, итогами которых сталинаучные исследования по стратегированию клю-чевых отраслей региона и формированию когни-тивной и региональной идентичности в развитииперспективных направлений стратегии развитияКузбасса до 2035 г., а также новых перспектив-ных направлений стратегии развития Кузбасса2022. Том 2. № 3313Просеков А. Ю. и др. Когнитивная и региональная идентичность...https://doi.org/10.21603/2782-2435-2022-2-3-304-318на 50-летнюю перспективу36,37,38. Среди них Стра-тегия интеграции проектов регионального техно-логического бизнеса на площадке АНО «Научно-образовательный центр “Кузбасс”», внедрениецифровых аналитических систем технологии«умного города» с выстраиванием прямых меха-низмов коммуникации с жителями региона, стра-тегии защиты и безопасности водных ресурсоврегиона, экологической защиты и мониторингаприродных ресурсов, создание новых инноваци-онных кластеров для диверсификации сырьевойэкономики в моделях торгово-выставочной, куль-турно-образовательной, событийной и туристи-ческой деятельности, а также технологического36 Квинт В. Л. Теоретические основы и методология стратегирования Кузбасса как важнейшего индустриального региона России // Экономикапромышленности. 2020. Т. 13. № 3. С. 290–299. https://doi.org/10.17073/2072-1633-2020-3-290-29937 Квинт В. Л., Астапов К. Л. Стратегия Кузбасса на 50-летнюю перспективу в книгах Библиотеки «Стратегия Кузбасса» // Стратегирование:теория и практика. 2021. Т. 1. № 2. С. 123–135. https://doi.org/10.21603/2782-2435-2021-1-2-123-13538 Концептуальное будущее Кузбасса: стратегические контуры приоритетов развития до 2071 г. 50-летняя перспектива / под ред. В. Л. Квинта.Кемерово: Кемеровский государственный университет, 2022. 283 с. https://doi.org/10.21603/978-5-8353-2812-3предпринимательства и развития горнолыжногоэкокомплекса в Шерегеше.В заключении необходимо подчеркнуть нали-чие широких возможностей для формированиясобственных уникальных стратегических иници-атив вузами как внутри региона, так и на феде-ральном уровне и международной арене рынкаобразования. Когнитивная и региональная иден-тичность в формировании единого пространстваинновационных изменений для лидеров, а так-же создание диалоговых структур с ключевымиигроками социально-экономических измененийпозволяют формировать устойчивые моделисоциально-экономических коммуникаций стра-тегического развития университета.Государственное регулирование и стимули-рование развития инновационных образо-вательных продуктов, создаваемых организа-циями высшего образования, осуществляетсяв рамках деятельности по достижению целевыхзадач реализации направления «Инновационноеразвитие и модернизация экономики» поли-тики РФ в выполнении государственных про-грамм. Их участником является Министерствонауки и высшего образования Российской Феде-рации1. Задачи государственной политики впроизводстве инновационных разработок итехнологий научно-образовательными орга-низациями реализует госпрограмма «Научно-технологическое развитие Российской Феде-рации» с периодом действия 2019–2030 гг.2.Программа консолидирует направления движе-ния по достижению целевых показателей наци-ональных проектов «Образование», «Наука»и «Цифровая экономика», закрепленных Поста-новлением Правительства Российской Феде-рации № 377 от 29.03.2019. Стимулирование раз-вития инновационной инфраструктуры попроизводству учеными новых перспективныхпрорывных технологических решений, про-дуктов и изобретений (результатов интеллек-туальной деятельности) осуществляется го-сударством в рамках национального проекта«Наука и университеты» путем формиро-вания новых интегрированных практик стра-тегического взаимодействия науки – образо-вания – бизнеса – власти в рамках созданныхнаучно-образовательных центров НОЦ мировогоуровня. Первая десятка вузов-участников НОЦв 2021 г. по итогам конкурсных процедур защи-1 Официальный портал Госпрограмм РФ. URL: https://programs.gov.ru (дата обращения: 07.11.2021).2 Государственная программа «Научно-технологическое развитие Российской Федерации». URL: https://government.ru/rugovclassifier/858/events(дата обращения: 07.11.2021).3 Национальный проект «Наука и университеты». URL: https://government.ru/news/42429 (дата обращения: 07.11.2021).4 Алтухова Е. С. Наука и современное представление молодых россиян о ней: проблемы оценки эффективности развития // Молодежь в усло-виях цифровизации общества: международный, национальный и региональный аспекты: Сборник статей Всероссийской научно-практическойконференции. Кемерово, 2020. С. 346–350.5 Просеков А. Ю., Грицкевич Т. И., Леухова М. Г. Стратегии управления проектами, имеющими статус Федеральной инновационной площадкивысшего образования // Теория и практика стратегирования: Сборник избранных научных статей и материалов IV Международной научно-прак-тической конференции. М., 2021. С. 59–66.6 Ситникова Е. Л. Развитие инновационной инфраструктуры в сфере образования: опыт региона // Социальные отношения. 2019. Т. 29. № 2.С. 90–97.ты собственных стратегий развития получилафинансирование на реализацию уникальныхмоделей исследования на основе функциониро-вания инновационных площадок, интегрирую-щих в своей деятельности научные и образова-тельные организации, а также промышленныепредприятия в объединении общих усилий соз-дания и внедрения инновационных разработок3.Основной целью стратегирования и управле-ния инновационным развитием перспектив-ных наукоемких направлений исследователь-ских центров является формирование в обра-зовательной экосистеме вузов новых центровтехнологического предпринимательства и лидер-ства регионального развития. Основными век-торами инновационности высшего образо-вания являются иницирование и селекцияинноваций наукоемких технологий мировогоуровня, а также проектирование и моделированиеинновационных образовательных процессов выс-ших учебных заведений на различных уровняхинтеграции. Стратегирование инновационногоразвития вуза во многом определяется эффек-тивностью организации информационного ког-нитивного пространства не только руководящегозвена управления научно-образовательной дея-тельностью, но и единством содержания кате-гориальных критериев академической исследо-вательской свободы научного поиска и ростомпоказателей реализации научно-образовательнойинновационной деятельности преподавательско-го состава. 456Образовательные инновации – это нововве-дения в образовательных процессах, способныевызвать изменение способов, когнитивных меха-2022. Том 2. № 3307Просеков А. Ю. и др. Когнитивная и региональная идентичность...https://doi.org/10.21603/2782-2435-2022-2-3-304-318низмов познавательной деятельности и стилямышления обучающихся и формирование спо-собности моделировать и создавать новое4,5,6,7.7Инновационное развитие вуза представляет со-бой стратегию формирования и реализацииновых форм образовательных коммуникацийпосредством обмена идей и знаний, которые спо-собны к воплощению и практическому использо-ванию проектов, удовлетворяющих стратегиче-ским ориентирам развития экономики8,9,10,11.Образовательные учреждения сегодня само-стоятельно инициируют инновационные про-екты и образовательные программы, имеющиестратегическое значение в обеспечении про-цессов модернизации системы образованияс учетом целевых задач траектории основныхнаправлений социально-экономического разви-тия Российской Федерации, в основании кото-рых лежит развитие инициатив экономическихмоделей региональной идентичности. Очевидныпотребности формирования новых образователь-ных продуктов, стимулирующих творческийпотенциал создания разнообразных результатовинтеллектуальной деятельности и отвечающихвостребованности цифровизации экономики раз-вивающихся отраслей, включая малое инноваци-онное и технологическое предпринимательство12.Актуальными запросами работодателей на рынкетруда стали новые профессии, сопровождающиеаддитивные технологии, смарт-производства иIoT – Интернет вещей.Общемировые тенденции расширения про-странства, внедрения технологий умного про-изводства, Интернета вещей и экологически7 Concept of noospheric education: innovative methods for developing personal cognitive strategies / E. S. Goldshmidt [et al.] // Research ParadigmsTransformation in Social Sciences. 2019. Vol. 35. P. 383–394. https://doi.org/10.15405/epsbs.2018.02.458 Грицкевич Т. И., Леухова М. Г., Корчагина И. В. Социальное взаимодействие участников федеральных инновационных площадок как модели-рование инновационных образовательных практик вузов // Социальные коммуникации: философские, политические, культурно-историческиеизмерения: сборник статей II Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. Кемерово, 2021. С. 36–41.9 Грицкевич Т. И. Социальный порядок: новые смыслы образовательного пространства гумманитарных наук // Евразийское образовательноепространство: актуальные проблемы современного социально-гуманитарного знания: сборник статей IV Всероссийской научной конференциис международным участием. Кемерово, 2021. С. 20–22.10 Панькова А. Ю., Леухова М. Г. Стратегические приоритеты развития системы школьного питания в Кемеровской области – Кузбассе // Теорияи практика стратегирования: Сборник избранных научных статей и материалов. Кемерово, 2021. С. 67–71.11 Этапы развития экологического образования / Ю. В. Дудовцева [и др.] // Стратегирование экологического развития Кузбасса / под ред.В. Л. Квинта. Кемерово: Кемеровский государственный университет, 2021. С. 338–361. https://doi.org/10.21603/978-5-8353-2797-312 Леухова М. Г. Профессиональная подготовка стратегических лидеров в Кузбассе // Экономика промышленности. 2020. Т. 13. № 3. С. 418.чистых технологий и управления устойчивымсоциально-экономическим развитием обществаявляются факторами трансформации и обновле-ния содержания профессиональных программвысшего и среднего образования. Обеспечени-ем стратегической устойчивости образователь-ных организаций является тенденция широкоговнедрения в процессы обучения индивидуаль-ных профильных образовательных траекторий,направленных на формирование новых про-фессиональных компетенций выпускника имодернизацию профессиональных стандартов.Глобальные тренды высшего профессионально-го образования последнее десятилетие демон-стрируют на рынке труда запросы работодателейна специалистов, владеющих компетенцияминовых смежных профессий, сочетающих в себепрофессиональные навыки разных специально-стей. Стратегия современного проектированиеразвития производства неотделима не толь-ко от экономических расчетов эффективностии прибыли, но и во многом обусловлена сво-евременностью внедрения новых материалов,экологических технологий и механизмов реа-лизации моделей обновления циклов производ-ства на основе экологических программ ути-лизации отходов потребления, биоэтическихстандартов, правовых инструментов защитыинтеллектуальной собственности и управленияпродвижением инноваций на рынке. Наиболеевостребованной и практически значимой компе-тенцией современного специалиста становитсяналичие аксиологически обусловленных базовыхперцептивно-мыслительных структур сознания,2022. Vol 2. No 3308Prosekov AYu et al. Cognitive and Regional Identity...https://doi.org/10.21603/2782-2435-2022-2-3-304-318способного создать инновационный продукт,который генерирует концептуальные основаниямежкультурных и межпредметных коммуника-ций единой связи «человек – человек – вещь –процесс – мир». Инновационные продукты ста-новятся востребованными, если они позволяютэффективно выстраивать социальную комму-никацию на основе когнитивной идентичностиопределения приоритетов, целей, сценариевреализации и тактических действий политикипродвижения.Высвобождение значительной части работ-ников, занятых на производстве отраслей ин-дустрии, является не только последствиемроботизации производственных процессови внедрения смарт-механизмов. Особое вниманиепривлекают механизмы социальных коммуника-ций развития профессиональных компетенцийсотрудников, демонстрирующих симбиоз лич-ностных стратегий развития профессиональ-ной карьеры и возможностей их реализациив русле общей стратегии развития организациии стратегии экономического развития региона.Формирование ценностных ориентиров изобре-тательности, флексибильности и солидарностив решении производственных задач основанона развитии базовых профессиональных ком-петенций создаваемых вузами новых иннова-ционных образовательных продуктов, востре-бованных новыми структурами экономики ком-муникаций профессиональных компетенций13.Решение системных проблем в управлении тен-денциями развития образования обусловленорисками принятия резких масштабных решений.Система образовательной деятельности высшихучебных заведений настроена на трансформи-рование базовых образовательных программпутем выделения особенных блоков, формиру-13 Просеков А. Ю., Грицкевич Т. И., Леухова М. Г. Стратегии управления проектами…14 Грицкевич Т. И., Леухова М. Г., Корчагина И. В. Социальное взаимодействие участников…15 Вопросы образования и психологии / Е. А. Бакланова [и др.]. Чебоксары: Издательский дом «Среда», 2021. 172 с. https://doi.org/10.31483/a-1033416 Квинт В. Л. Концепция стратегирования. Кемерово: Кемеровский государственный университет, 2020. 170 с. https://doi.org/10.21603/978-5-8353-2562-717 Квинт В. Л. Гносеология и методология формирования стратегии как науки // Куда идти? Проблемы реформирования институтов и экономическойполитики в России: сборник докладов научной конференции, посвященной 15-летию Московской школы экономики МГУ им. М. В. Ломоносова.М., 2020. С. 95–100. https://doi.org/10.38006/907345-19-5.2020.95.100ющих необходимые профессиональные компе-тенции в направлениях и профилях14,15. Однакокаждый регион имеет свои уникальные особен-ности экономического развития, которые дикту-ют формирование рынка труда. Сами региональ-ные кластеры инновационного развития сегодняформируют уникальные модели взаимодействияусилий власти – бизнеса – науки в выделенииновых перспективных отраслей диверсификациисложившихся экономических структур.Стратегия, как отмечено В. Л. Квинтом, «этосистема поиска, формулирования и развитиядоктрины, которая обеспечит долгосрочныйуспех при ее последовательной и полной реализа-ции»16. В общей теории стратегирования отме-чено, что «конечной целью стратегии являетсяобщее развитие социально-экономической систе-мы, направленное в итоге на повышение качестважизни людей»17. Процессы категоризации и линг-вистических оснований формирования содер-жательных смыслов оценочных сравнительныхпонятий обусловлены механизмами социальныхсравнений. Развивая теорию социальных сравне-ний, Л. Фестингер и Дж. Тернер отметили, чтосоциальная идентичность и определение лично-стью выбора принадлежности себя к определен-ной социальной группе или разделение единстваубеждений и принятие обоснований форми-руются на основе когнитивной идентичности.Она раскрывается в механизмах согласованияжизненного опыта с восприятием актуальнойинформации, формирует мотивацию и опреде-ляет приоритеты направлений деятельности. Со-держательный анализ феномена идентичностив исследованиях Г. А. Миненкова демонстриру-ет его особую значимость в процессах стратеги-ческого управления, поскольку это «категориясоциального и гуманитарного знания, ориенти-2022. Том 2. № 3309Просеков А. Ю. и др. Когнитивная и региональная идентичность...https://doi.org/10.21603/2782-2435-2022-2-3-304-318рованная на выявление и описание смысловыххарактеристик индивидуальных и коллективныхдействий в контексте (само) определения принад-лежности субъектов данных действий к тем илииным группам и/или сообществам и соответству-ющим ценностно-нормативным регуляциям»18.Анализ социальной идентичности показываеттесную связь понятий, которые обеспечиваютпроцессы категоризации и социального сравне-ния. В связи с этим отмеченная В. Л. Квинтомособенность стратегического планирования, ос-нованная на первоначальном анализе именновнешней среды, в противовес широко применя-емому SWOT-анализу внутренней среды, позво-ляет выделить в приоритете анализ и выявлениеосновополагающих гносеологических обоснова-ний и смысловых конструкций, транслируемыхв системе социальных коммуникаций личностис внешней средой, и в большей степени выявле-ние воздействующих мотивационных ценностей.Лидерство и устойчивость инновационныхстратегий развития высшего образования обу-славливают единство когнитивного пространстваи региональной идентичности в определенииприоритетных социально-экономических основа-ний функционирования интегративных структур,инициирующих инновации. Стратегирование при-оритетных направлений высшего образованияна долгосрочный период не только формируетинвестиционную привлекательность отрасли,но и определяет приток человеческого капиталав приоритетные направления экономической дея-тельности. Приоритеты, определяемые на основенаучного стратегирования и социально-экономи-ческого моделирования развития образования,как отмечено В. Л. Квинтом в теории «системыстратегии вуза», выстраиваются в анализе ког-18 Миненков Г. Я. Идентичность как предмет политического анализа // Политическая идентичность и политика идентичности: в 2 т. Т. 1 / под ред.И. С. Семененко, В. В. Лапкина, Л. А. Фадеевой. М.: Российская политическая энциклопедия, 2011. С. 18–25.19 Алабина Т. А. Роль концепции стратегирования В. Л. Квинта в экономических исследованиях стратегий и ее особенности // Управленческоеконсультирование. 2021. Т. 153. № 9. С. 45–57. https://doi.org/10.22394/1726-1139-2021-9-45-57нитивных структур единой системы стратегиро-вания от глобальной стратегии существованиячеловечества – международной стратегии (эко-номики отраслей и регионов) – государствен-ной национальной стратегии – государственнойотраслевой и региональной – к стратегии разви-тия вуза в модели выстраивания коммуникацийотраслевого, регионального и международногоуровней подготовки кадров для социально-эконо-мической деятельности19. Взаимосвязь иерархииуровней стратегий обусловлена единством гно-сеологического пространства в наличии ясныхнепротиворечивых понятий, демонстрирующихвозможность социальной идентификации, свобо-ды осознанного выбора профессиональной судь-бы и самоопределения.Есть два важных критерия успешности стра-тегирования инновационного развития уни-верситета.Первый раскрывается в понятии когнитивнойидентичности как единого содержания, толко-вания и понимания основополагающих поня-тий и категорий базовой основы ядра стратегии.Когнитивная идентичность – система базовыхперцептивно-познавательных и формально-ло-гических структур мыслительной деятельностичеловека, обусловленная избирательным выде-лением из информационного потока той инфор-мации, которая аксиологически маркированакак ценностная. Познавательный опыт, историче-ские традиции и психология поведенческих сте-реотипов ориентированы на поддержание соци-альной коммуникации, поскольку одновременноявляются системой поддержания информацион-ного обмена между людьми и системой когни-тивных механизмов самоидентификации лич-ности как уникальной и особенной, осознанно2022. Vol 2. No 3310Prosekov AYu et al. Cognitive and Regional Identity...https://doi.org/10.21603/2782-2435-2022-2-3-304-318причисляющей себя к определенной социаль-ной группе или сообществу20,21,22,23,24,25,26. Вы-страивание механизма социальных коммуника-ций внутри организационной схемы управлениянаучно-образовательной деятельностью долж-но формировать единое когнитивное простран-ство всех участников процесса. В исследованияхА. Тэшфела феномена когнитивного определе-ния границ межгруппового и межличностногопространства был выявлен ряд закономерностей.Идентификация личностью себя как принадле-жащей к социальной группе и поддерживающейбазовые общечеловеческие ценности усиливаламотивацию и самопожертвование в достижениицелей во благо социальной группы, с которойон себя идентифицирует. А. Тешфэл причинутакой мотивации видел во внутригрупповойвыгоде. Исследования когнитивных стратегийи механизмов целеполагания личностью виде-ния своего будущего выявили феномен обра-зования определенной социальной группойустойчивого информационного пространства фор-мулирования, понимания и применения базо-вых понятий, формирующих мировоззренческиеи аксиологические установки деятельностнойактивности человека. Каждый индивид, иденти-фицирующий себя с социальной группой, руко-водствуется этими универсальными понятиями,20 Борьба за идентичность и новые институты коммуникаций / Н. А. Беляева [и др.]. М.: Российская политическая энциклопедия, 2012. 263 с.21 Грицкевич Т. И. Антиномии идентичности и индивидуальности в поиске оснований социального взаимодействия // Социальные коммуни-кации: философские, политические, культурно-исторические измерения: сборник статей I Всероссийской научно-практической конференциис международным участием. Кемерово, 2020. С. 62–67.22 Шилов Н. А. Русская идентичность в постсоветскую эпоху и её способность к образованию сообщества // Социальные коммуникации:философские, политические, культурно-исторические измерения: сборник статей I Всероссийской научно-практической конференциис международным участием. Кемерово, 2020. С. 247–254.23 Грицкевич Т. И. Порождение смыслов как основа модальности социального взаимодействия // Модусы социального взаимодействия: концептыидентичности, духовного опыта, общественных преобразований / под ред. О. Ф. Гавриловой [и др.]. Кемерово: Кемеровский государственныйуниверситет, 2020. С. 86–91.24 Грицкевич Т. И. Реформаторство и социальное конструирование смыслов в религии // Религия в современном мире: вызовы и перспективыв контексте христианской теологии / под ред. О. Ф. Гавриловой. Кемерово: Кемеровский государственный университет, 2021. С. 106–137.25 Грицкевич Т. И., Леухова М. Г., Корчагина И. В. Социальное взаимодействие участников…26 Грицкевич Т. И. Социальный порядок…27 Грицкевич Т. И. Порождение смыслов как основа модальности…28 Фадеева Л. А. Идентичность как категория политической науки: Исследовательское поле и когнитивный потенциал // Политическая наука.2016. № 2. С. 164–180.29 Gritskevich T. I., Kazakov E. F., Konovalov A. B. Value of reforming social and economic models of interaction in society development // ResearchParadigms Transformation in Social Sciences. 2019. Vol. 35. P. 402–428. https://doi.org/10.15405/epsbs.2018.02.4930 Clark B. R. Creating entrepreneurial universities: Organizational pathways of transformation. Emerald Group Publishing Limited, 1998. 200 p.31 Драпезо В. Я. Грицкевич Т. И., Драпезо Р. Г. Цифровые доказательства в гражданском, административном и уголовном процессе и формированиецифровых компетенций как профессиональных навыков юриста в вузах // Сибирский антропологический журнал. 2021. Т. 5. № 3. С. 184–198.вплетая в личностную мотивацию аксиологиче-ские ориентиры социальной группы27,28.Когнитивная идентичность основывается набазовых общечеловеческих ценностях качест-венных изменений, ведущих к социально-му одобрению достижений. Продуктивностьинновационной активности научных исследо-ваний определена поиском решения глобаль-ных проблем человеческого существования:борьбы с бедностью и болезнями, стремле-нием к счастью и доступностью познания.Интеграция аксиологических ориентиров вгносеологическое пространство формирует при-частность личности к соучастию в изменени-ях29. Сочетание свободы реализации позна-вательной деятельности с достижением на-учных результатов, направленных на решениеактуальных проблем человеческого общества, ста-новится двойным стимулом когнитивной иден-тификации личности как новатора.В системе инновационных коммуникацийуниверситеты наделяются стратегической ини-циативой лидера исследовательского поиска.Согласно концепции «третьей миссии» универ-ситеты формируют отрасли нового знания30,31.Университеты активно вовлечены в экономикуи социально-культурную жизнь региона, страныи мирового сообщества. Их исследовательская2022. Том 2. № 3311Просеков А. Ю. и др. Когнитивная и региональная идентичность...https://doi.org/10.21603/2782-2435-2022-2-3-304-318деятельность открыта для трансфера знанийв общество.Лидирование стратегической инициативы ву-зов выражается процессами влияния научныхдостижений и открытий на будущие ориентирысоциально-экономического развития. Высоко-технологичный бизнес выходит из стен уни-верситетов, имеющих связку «вуз – трансферинноваций – бизнес». Гуманитарные вузы сталиактивно осуществлять смену образовательныхстратегий, ориентируясь на подготовку профес-сий цифровой экономики и сопровождения инно-вационного предпринимательства32,33,34.Методология теории стратегирования акаде-мика В. Л. Квинта в анализе проблем стратеги-ческого управления человеческими ресурсамибазируется на концепции построения индиви-дуальной стратегии в согласованном созвучиистратегических инициатив национальных, реги-ональных, отраслевых и корпоративных стра-тегий35.Трансграничность цифровой экономикии новые технологические решения социальныхкоммуникаций остро выделяют проблему регио-нальной идентичности в формировании не толь-ко региональных стратегических инициатив,но и междисциплинарных категорий, способ-ных формулировать регионально-территориаль-ную уникальность в аксиологических параме-трах выстраивания системы ценностей и целе-вых достижений.Выстраивание стратегических инициатив на-учно-образовательной деятельности вузов тес-но связано с формированием содержания поня-тия региональной идентичности. Особенностьгеографического местоположения территории,культурно-историческое наследие, спецификаэкономической практики и сложившиеся тра-диции эмоционально-культурных особенностейи ценностных установок, присущих большин-ству индивидов, проживающих в регионе, будут32 Там же.33 Грицкевич Т. И., Леухова М. Г., Корчагина И. В. Социальное взаимодействие участников…34 Грицкевич Т. И. Социальный порядок…35 Квинт В. Л., Новикова И. В., Алимурадов М. К. Согласованность глобальных и национальных интересов с региональными стратегическимиприоритетами // Экономика и управление. 2021. Т. 27. № 11. С. 900–909. https://doi.org/10.35854/1998-1627-2021-11-900-909определять содержательные критерии базовыхпонятий их социально-экономического взаи-модействия. Выбор сильных черт психологииповедения, менталитета и когнитивных меха-низмов успешного социально-экономическоговзаимодействия будет определять устойчивостьидентификации индивидами себя с регионом.Смысловые конструкции региональных ценно-стей позволяют раскрывать творческий потен-циал создания уникальных инновационныхпродуктов и технологий и формировать инно-вационную инфраструктуру образовательногоучреждения с учетом ее исторических и реги-ональных особенностей и целевой аудитории.Гармоничное сочетание национальных, регио-нальных и отраслевых стратегических ориенти-ров широко раскрывается в разработке, апроба-ции или внедрении:– новых педагогических технологий и системвоспитания;– инновационных образовательных программ;– новых профилей подготовки специалистовдля обеспечения кадрового и научного по-тенциала инновационно-технологическогоразвития региона, страны и международнойдеятельности;– методик профессионального развития и подго-товки кадров на основе современных образова-тельных технологий;– новых институтов общественного участия имеханизмов управления образованием;– новых направлений сетевого взаимодействияобразовательных организаций высшего обра-зования.Стратегические изменения в образованииобуславливают формирование образовательныхтрендов, в том числе цифровых. Они являютсяглобальными вызовами профессорскому сооб-ществу в гибком реагировании и ответных дей-ствиях, определяющих эффективность избран-2022. Vol 2. No 3312Prosekov AYu et al. Cognitive and Regional Identity...https://doi.org/10.21603/2782-2435-2022-2-3-304-318ной стратегии управления изменениями высшегообразования.Построение стратегии развития инновацион-но-образовательной деятельности Кемеровскогогосударственного университета основывалосьна формировании единого информационно-ког-нитивного пространства, позволяющего выстра-ивать профессорско-преподавательскому составуличностные траектории роста в консолидирован-ной среде аксиологических ориентиров, направ-ленных на решение задач отраслевого, регио-нального и международного уровней. Выявлениеинновационного потенциала научных школ, кол-лективов и сообществ позволило создать новыеперспективные инновационно-образовательныеи научно-исследовательские направления дея-тельности университета, в основании которыхзаложены базовые принципы экологии взаимо-действия, формирования гибких индивидуальноориентированных образовательных программподготовки специалистов, востребованныхкак на региональном, так и на международномуровнях.Основной методикой управления инноваци-онными инициативами является базовая стра-тегическая концепция развития Кемеровскогогосударственного университета на период с2017 по 2021 гг., Стратегия развития до 2035 г., ори-ентиры Концепции инновационного развитияКемеровской области на период до 2030 г., утверж-денные Коллегией Администрации Кемеровскойобласти от 29.12.2017 № 623-р, и Стра-тегия социально-экономического развития Ке-меровской области – Кузбасса на период до 2035 г.,утвержденная Законом Кемеровской областиот 26.12.2018 № 122-ОЗ «Об утвержденииСтратегии социально-экономического развитияКемеровской области до 2035 года» в редакции23.12.2020.Опережающее прогнозирование потребностейв новых кадрах инновационной флексибельнойэкономики в тесном сотрудничестве с региональ-ной властью позволило университету быстрореагировать на потребности рынка труда, ори-ентировать образовательный выбор молодежи,инициировать и реализовывать новые виды эко-номической деятельности, способы организа-ции производства, бизнеса и формы занятостина территории региона и обеспечивать диверси-фикацию экономики Кузбасса, его интеграциюв глобальные (несырьевые) производственныецепочки, решение экологических и социаль-но-экономических проблем региона в интересахдолговременного опережающего и устойчивогоразвития. Авторские коллективы придерживают-ся единого мнения о том, что необходимо фор-мировать коммуникативные открытые площадки,которые будут способствовать развитию талант-ливых специалистов в отраслях региональнойэкономики, стимулировать его инновацион-ную, инвестиционную и предпринимательскуюпривлекательность.В Кемеровском государственном универси-тете сформировалась команда стратегов, науч-ные интересы которой направлены на активноеисследование перспективных направлений раз-вития Кузбасса, его сильных социально-эконо-мических позиций и диверсификации новыхотраслей региональной экономики, которыесоздадут инновационные направления в цифро-вой экономике. Под научным руководством ака-демика В. Л. Квинта и заведующей кафедройстратегии регионального и отраслевого развитияКемГУ М. Г. Леуховой в регионе ведется про-фессиональная подготовка магистров профиля«Экономическая и финансовая стратегия» миро-вого уровня, являющаяся аналогом программподготовки Московской школы экономики МГУимени М. В. Ломоносова и Национального иссле-довательского технологического университета«МИСиС». Учеными инициирован ряд научныхстратегических сессий, итогами которых сталинаучные исследования по стратегированию клю-чевых отраслей региона и формированию когни-тивной и региональной идентичности в развитииперспективных направлений стратегии развитияКузбасса до 2035 г., а также новых перспектив-ных направлений стратегии развития Кузбасса2022. Том 2. № 3313Просеков А. Ю. и др. Когнитивная и региональная идентичность...https://doi.org/10.21603/2782-2435-2022-2-3-304-318на 50-летнюю перспективу36,37,38. Среди них Стра-тегия интеграции проектов регионального техно-логического бизнеса на площадке АНО «Научно-образовательный центр “Кузбасс”», внедрениецифровых аналитических систем технологии«умного города» с выстраиванием прямых меха-низмов коммуникации с жителями региона, стра-тегии защиты и безопасности водных ресурсоврегиона, экологической защиты и мониторингаприродных ресурсов, создание новых инноваци-онных кластеров для диверсификации сырьевойэкономики в моделях торгово-выставочной, куль-турно-образовательной, событийной и туристи-ческой деятельности, а также технологического36 Квинт В. Л. Теоретические основы и методология стратегирования Кузбасса как важнейшего индустриального региона России // Экономикапромышленности. 2020. Т. 13. № 3. С. 290–299. https://doi.org/10.17073/2072-1633-2020-3-290-29937 Квинт В. Л., Астапов К. Л. Стратегия Кузбасса на 50-летнюю перспективу в книгах Библиотеки «Стратегия Кузбасса» // Стратегирование:теория и практика. 2021. Т. 1. № 2. С. 123–135. https://doi.org/10.21603/2782-2435-2021-1-2-123-13538 Концептуальное будущее Кузбасса: стратегические контуры приоритетов развития до 2071 г. 50-летняя перспектива / под ред. В. Л. Квинта.Кемерово: Кемеровский государственный университет, 2022. 283 с. https://doi.org/10.21603/978-5-8353-2812-3предпринимательства и развития горнолыжногоэкокомплекса в Шерегеше.В заключении необходимо подчеркнуть нали-чие широких возможностей для формированиясобственных уникальных стратегических иници-атив вузами как внутри региона, так и на феде-ральном уровне и международной арене рынкаобразования. Когнитивная и региональная иден-тичность в формировании единого пространстваинновационных изменений для лидеров, а так-же создание диалоговых структур с ключевымиигроками социально-экономических измененийпозволяют формировать устойчивые моделисоциально-экономических коммуникаций стра-тегического развития университета.